Teorias De Aprendizaje Y Estetica

LA DIDÁCTICA COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

La aparición de una disciplina es consecuencia del planteamiento de determinadas cuestiones sobre un tema en concreto. Los distintos campos del conocimiento se han cultivado antes de que existieran técnicos, ingenieros y licenciados y, por tanto, comenzó a enseñarse mucho antes de que existiera el espacio disciplinar de la enseñanza, es decir,la didáctica.
Desde el punto de vista etimológico, y si nos remontamos a los tiempos más antiguos, los ámbitos de estudio de la didáctica han sido desde siempre la enseñanza y la instrucción. El término didaktika deriva del verbo griego didaskao (enseñar, enseño) que significa literalmente lo relativo a la enseñanza, a la actividad instructiva. Por tanto, y de acuerdo con esta acepción, sepodría definir la didáctica como la ciencia o el arte de enseñar iniciadores de la técnica didáctica.
El nacimiento de la didáctica tal y como hoy se concibe se debe a san Agustín (354-430) cuyo De Magistro constituye un auténtico tratado sobre esta disciplina. Otra figura importante fue san Isidoro (hacia 560-636), quien en sus Etimologías, el principal texto de la Edad Media sobre didáctica, concedióun valor fundamental a los contenidos que se deben aprender y en los que se apoya el proceso de la enseñanza.
ANTECEDENTES Y NACIMIENTO DE LA DIDÁCTICA
Ya en la Grecia clásica los diálogos socráticos fueron las primeras contribuciones a la labor formativa y didáctica, así como las aportaciones de Platón en la República y en la Carta VII. Sin embargo, desde la perspectiva histórica, seconsidera a los sofistas Santo Tomás de Aquino y Luis Vives.
Una de las aportaciones más interesantes el desarrollo de la didáctica se debe a santo Tomás de Aquino (1225-1274) uno de los grandes pensadores de todos los tiempos. A lo largo de su obra, y especialmente en De Magistro, Santo Tomás abordó la mayor parte de los temas didácticos.
También el filósofo R Llull (1235-1315) dedicó parte de su obraa este tema. En el Félix de las Maravillas y Doctrinas pueril, destacó el aprendizaje de las lenguas y de las ciencias de la naturaleza como fundamental para la adquisición de una cultura básica. Anticipándose a lo que hoy son las didácticas especiales puso los cimientos del aprendizaje por el descubrimiento.
Posteriormente, L. Vives (1492-1540) contribuyó con aportaciones básicas a laconstrucción de esta disciplina. En sus obras Tratado de la Enseñanza (quizás el primer manual de didáctica) De Disciplinis y Exercitatis linguae latina, se observa su profundo planteamiento de la problemática didáctica.
Las Aportaciones de Ratke y Comenius: Otras aportaciones fundamentales se deben a N. Ratke (1571-1635) y Joban Amos (1592-1670) más conocido por su nombre latino, Comenius, considerado elverdadero padre de la didáctica. N. Ratke creía que a través de la didáctica se podía conseguir enseñar, en poco tiempo y a cualquier edad, latín hebreo y griego, por lo que fue el iniciador de la enseñanza plurilingüe. Su método de enseñanza se basaba en la observación, y su didáctica en el método natural, con el que propugnaba el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamientoinductivo.
J. A. Comenius publicó en 1657 su Didáctica Magna, en la que estableció las bases de una teoría de la enseñanza o del arte de enseñar. Entre los aspectos didácticos más destacables de la obra de Comenius, se encuentran el estudio del docente, la visión integral del alumno, del docente, la visión integral del alumno, la concepción cíclica de la enseñanza, el estudio del proceso deenseñanza/aprendizaje, la delimitación del curriculum, el estudio de los recursos didácticos, la creación de instrumentos didácticos y el estudio de la escuela materna.
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