TEORIAS DE APRENDIZAJE



1. El constructivismo.
La distinción básica entre las tres grandes corrientes (conductismo, cognitivismo y constructivismo) radica en la forma en que se concibe el conocimiento. Para el conductismo, el conocimiento consiste fundamentalmente en una respuesta pasiva y automática a factores o estímulos externos que se encuentran en el ambiente. El cognitivismo considera el conocimientobásicamente como representaciones simbólicas en la mente de los individuos. El constructivismo, cómo el término lo sugiere, concibe al conocimiento como algo que se construye, algo que cada individuo elabora a través de un proceso de aprendizaje.
Para el constructivismo, el conocimiento no es algo fijo y objetivo, sino algo que se construye y, por consiguiente, es una elaboración individual relativa ycambiante.
Con frecuencia, el constructivismo también se considera una teoría cognitiva, puesto que postula la existencia de procesos mentales internos, a diferencia de las corrientes conductistas que no la consideran.
El supuesto fundamental del constructivismo es que los seres humanos construyen, a través de la experiencia, su propio conocimiento y no simplemente reciben la información procesadapara comprenderla y usarla de inmediato; es necesario crear modelos mentales que puedan ser cambiados, amplificados, reconstruidos y acomodarlos a nuevas situaciones.
El constructivismo es una teoría del aprendizaje que se basa en el supuesto de que los seres humanos construyen su propia concepción de la realidad y del mundo en que viven.

TEORIA CARL ROGERS
Carl Rogers fué un voceroimportante del punto de vista humanista dentro de la Psicología. Ofreció una teoría en la cual el individuo busca de manera activa un desarrollo superior, motivado por la tendencia a la realización, en lugar de ser pasivamente determinado por las fuerzas externas. Describió las características de una persona sana, a la que llama persona plenamente funcional. Su terapia centrada en el cliente destaca tresfactores que contribuyen al éxito terapéutico: el aprecio positivo incondicional, la congruencia y la comprensión empática. Especificó sus constructos teóricos de forma que pudieran medirse, por lo que la teoría puede verificarse empíricamente. Además, condujo investigación innovadora sobre el proceso terapéutico.

TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE ABRAHAM MASLOW
Maslow sostenía que si noestudiamos los mejores ejemplos de la humanidad, a las personas mas creativas sanas y maduras de la sociedad, estaremos subestimando la naturaleza humana. Así decidió que en su estudio de la personalidad se ocuparía de los mejores representantes de la especie humana. Si alguien quiere saber a qué velocidad corren los seres humanos, no debe estudiar al corredor promedio, sino al más veloz que encuentre,pues solo así estará en posición de determinar la envergadura del potencial del hombre.
La teoría de la personalidad de Maslow no está basada en las historias de casos de pacientes, sino en la investigación de adultos creativos, independientes, autosuficientes y realizados. Dado lo anterior, llegó a la conclusión de que todos nacemos con las mismas necesidades instintivas que nos permitencrecer, desarrollarnos y alcanzar nuestro potencial.
Maslow propuso una jerarquía de cinco necesidades innatas que activan y dirijen la conducta humana a saber: las necesidades fisiológicas (alimento, agua y sexo), de seguridad (incolumidad, orden y estabilidad), de pertenencia y amor, de estima (por parte del yo y de otros) y de autorealización. Las llamó instintoides, porque tienen un elementogenético. Sin embargo el aprendizaje, las expectativas sociales y el miedo a la desaprobación las afectan o nos llevan a superarlas. Si bien venimos al mundo dotado de estas necesidades, las conductas para satisfacerlas son aprendidas y, por lo mismo, varían de un individuo a otro.
El orden de las necesidades van de las más fuertes a las más débiles. Las de orden inferior deben ser satisfechas,...