teorias de aprendizaje



“MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO”


Módulo: ANÁLISIS DE TEORÍAS Y CORRIENTES DEL APRENDIZAJE

PARTE DEL PROYECTO. TRABAJO FINAL



ASESORA: PATIÑO MEJÍA MA. DE LOURDES.

ALUMNA: CARRERA RAMÍREZ AZUCENA ROCÍO.





HUAJUAPAN DE LEÓN, OAX., A ABRIL DE 2013.






PROPUESTA



IMPLEMENTAR EL USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓNY LA COMUNICACIÓN (TIC’S), COMO SOPORTE EN LA ASIGNATURA DE QUÍMICA EN EL TEMA 2, SUBTEMA 1: “ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN FÍSICA Y QUÍMICA EN LA TABLA PERIÓDICA”.







































INTRODUCCIÓN

En el transcurso de mi vida laboral en la cual me he desempeñado como docente en la asignatura de química en EscuelaSecundaria Técnica número 232 de la comunidad de Vista Hermosa de Huajuapan de León, Oaxaca., he podido experimentar dificultades y al mismo tiempo la curiosidad e interés de los alumnos por la comprensión del tema “¿cómo se unen los átomos? Y su relación con: “estructura y organización física y química de los elementos químicos en la tabla periódica”, temas que de alguna manera requieren de un recursoque facilite los objetivos que marca el plan y programas de estudio: (interpreten algunos datos contenidos en la tabla periódica, los relacionen con las propiedades de los elementos y reconozcan cómo estas son aprovechadas para el diseño de diversos materiales. Así mismo que expliquen el enlace químico como una transferencia o compartición de electrones y a partir de el expliquen las propiedadesde los materiales), estos contenidos permiten al alumno comprender el porqué de los fenómenos y/o reacciones químicas que acontecen en el entorno y/o en su mismo sistema.
Para ello se pretende que como recurso y para poder lograr tales objetivos se haga uso de las TIC’S ya que ello facilitará la comprensión en el desarrollo de tales temas.INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO


QUE MUESTRA EL INTERÉS Y AL MISMO TIEMPO CONFUSIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS EN DICHO (S) TEMA (S)















DESARROLLO

El instrumento de diagnostico aplicado me permitió identificar lo siguiente:
CUADRO FODA

FORTALEZASDEBILIDADES
La ubicación geográfica de la escuela permite un fácil acceso al internet.
La disponibilidad e la actora
interés por parte de los alumnos.
Contar con un espacio educativo (aula).
Los mismos estudiantes regulares los cuales poseen ventajas competitivas.


La falta de trabajo en equipo en la institución
La ausencia de un plan de trabajo académico.
La falta de infraestructura. (faltade equipo en la escuela).
El tiempo asignado para la asignatura.
La falta de información acerca del uso de las TIC’S, como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Ser guía y aprendiz.
Posibilidad de establecer alianzas estratégicas con las diferentes asignaturas.
Apoyar el aprendizaje activo
Facilitar la comunicación,colaboración, acceso a información y expresión.
Hacer tareas centradas en situaciones autenticas, reales y altamente visuales.
Resolver problemas de motivación, con estudiantes que asuman roles activos.
Enseñar a los estudiantes a trabajar en equipo.
Enfatizar actividades emprendedoras y motivadoras.
De la comprensión y adquisición de nuevos conocimientos.

El desvió de interés a otras opciones quetambién ofrece la red.




OBJETIVO GENERAL:
Emplear las TIC’S como una herramienta para la enseñanza- aprendizaje - evaluación del tema:“¿cómo se unen los átomos? y su relación con: “estructura y organización física y química de los elementos químicos en la tabla periódica”, de la asignatura de química, con la ayuda de entornos reales y virtuales.
ESPECÍFICOS:
1. Estructurar un...