teorias de aprendizaje

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MÓDULO 1
TEORIAS DE APRENDIZAJE Y MODALIDADES DE FORMACION
CONTENIDOS
1.1. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: LAS TEORÍAS EDUCATIVAS
1.1.1.Teoría del condicionamiento o conductista.
1.1.2.Aprendizaje Observacional.
1.1.3.Teoría constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje
1.2. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS PROCESOS COGNITIVOS.
1.2.1. Tipos de estilos de aprendizaje ycaracterísticas de cada uno.
1.3 LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN ESPAÑA.
1.3.1. Concepto de educación de adultos.
1.3.2. Funciones de la educación de adultos.
1.3.3. Principales problemas de la educación de adultos en la actualidad.
1.4. CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS
 Analizar las diferentes teorías educativas que han aparecido a lo largo de la historia y su importanciapara el formador.
 Establecer los diferentes estilos de aprendizaje.
 Estudiar la evolución de la educación de adultos en España.
 Conocer las características específicas de la formación de adultos.
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1.1. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: LAS TEORIAS EDUCATIVAS.
El concepto de “Formación” hace referencia a un proceso de enseñanza-aprendizaje innovador, en el que interaccionan multitud deelementos, y que tras su puesta en práctica de forma programada y organizada, se lleva a cabo un proceso de transformación, de los conocimientos adquiridos, así como destrezas y actitudes. La interrelación entre los elementos que componen la formación define la práctica educativa.
Si tenemos presente este concepto, será fácil comprender que los principios de aprendizaje con los que diseñemos ydesarrollemos los cursos de formación incidirán de manera clara en el papel del formador y en las funciones que desempeñará, por este motivo comenzaremos este módulo realizando un breve análisis de las teorías educativas que más repercusión han tenido en el campo de la formación y las características que las definen, incidiendo especialmente en la teoría constructivista del aprendizaje, puesto queofrece una base sólida a las metodologías de carácter activo y participativo que pueden desarrollarse en los diferentes cursos de formación.
1.1.1. Teorías del Condicionamiento o conductistas:
El condicionamiento es una forma básica de aprendizaje que se basa en la asociación de respuestas emocionales a situaciones nuevas.
Existen dos tipos principales de condicionamiento:
• CondicionamientoClásico: Se basa en los estudios sobre el reflejo condicionado que llevó a cabo el fisiólogo ruso Iván P. Pávlov.
El neurólogo ruso Iván P. Pávlov desarrolló la teoría del reflejo condicionado junto con su colega ruso Vladimir M. Bechterev. Pávlov, que en un principio lo denominó ‘secreción psíquica’, observó que la salivación provocada en los perros al oler el alimento se podía producir ante unestímulo que nada tenía que ver con comida, pero que había sido presentado constantemente a la hora de comer. La salivación del perro ante un pedazo de carne es un reflejo innato o incondicionado, pero si se hace sonar una campana en el momento en que el perro recibe la carne, después de varias ocasiones éste salivará sin necesidad de olerla. Bastará el sonido de la campana para provocar en el animal unreflejo condicionado. Según Pávlov, cuando se asocia el reflejo incondicionado al reflejo condicionado, éste se refuerza.
Si el estímulo no se refuerza o ejercita, el reflejo condicionado terminará por debilitarse y desaparecer. Con este sistema de reflejos, que más bien son reacciones, Pávlov intentó comprender la conducta animal y humana, partiendo de la teoría de que los mecanismos del reflejocondicionado son los mismos en animales y personas.
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El psicólogo estadounidense John Broadus Watson introdujo esta expresión en Estados Unidos e hizo de ella un concepto fundamental del conductismo. Para Watson, el condicionamiento constituye una base fundamental del aprendizaje.
• Condicionamiento Operante o instrumental: Está basado en el principio del refuerzo positivo y negativo (el...