Teorias de aprendizaje

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo fue realizado bajo una investigación documental sobre los enfoques teóricos cognoscitivos que explican el aprendizaje. Dentro de los estudiosos mas conocidos de esta teoría se encuentran Piaget, Vygosky, Ausubel, Bruner, Feirestein y la Gestalt, donde señalan en sus estudios que estos aportaron hacia estas teorías cognoscitivas y la influencia que tienen enel aprendizaje de un individuo.
En nuestro país y en muchos países de Latinoamérica, la pobreza, la marginalidad, los problemas sociales y culturales han constituido factores que han actuado de manera negativa sobre el desarrollo y evolución satisfactoria de la inteligencia (estructura cognitiva). Para nadie es un secreto que las condiciones sociales y materiales constituyen los elementos quemarcan las diferencias de rendimiento en los niños y jóvenes de distinto nivel socioeconómico.
Por otro lado, tomando en cuenta que el aprendizaje es un proceso que ocurre en el interior del individuo y que la inteligencia en la actualidad puede ser modificada, a través de las estructuras cognoscitivas, esto nos llevara a un cambio relativamente permanentemente en su comportamiento como resultado dela adquisición de conocimientos, hábitos, actitudes, sentimientos, emociones y experiencias.
Es determinante señalar que, las personas que se preparan en el arte de la docencia tienen el deber de conocer todos estos enfoques que intervienen en la formación de un individuo, ya que, nos permitirá grandes herramientas para enseñar y formar estructuras cognitivas duradera y exitosas.

TEORÍASCOGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

Las teorías cognitivas son un conjunto de planteamientos diversos en relación al fenómeno del aprendizaje, la cual concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos que determinan su comportamiento. Estudia procesos tales como el lenguaje, la percepción, la memoria, el razonamiento y resolución de problema, es decir, bajo un enfoque atribuible a los procesosintelectuales. Se centra por los cambios ocurridos en la percepción, el conocimiento, los propósitos perseguidos, el significado, la intención, la creatividad, las expectativas y el pensamiento, más que los cambios en la conducta observables. Los teóricos cognitivos conciben el aprendizaje como un proceso que no puede ser observado directamente, sino solo inferido a partir del comportamiento delsujeto. El cambio se opera en la capacidad del sujeto para enfrentarse a una situación en particular.
Los cognitivistas se interesan por lo tanto, en inferir las características de fenómenos que no son directamente observables, entre ellos el pensamiento, las expectativas, el significado, la inteligencia, etc. Hacen énfasis, además, en que el conocimiento es un proceso que interviene laconciencia. Mientras más complejo es el conocimiento, mayor es la participación de la conciencia, lo que contribuye a darle sentido y significado al acto de conocer.
Se consideran teorías cognitivistas a la Gestalt, la Epistemología Genética de Jean Piaget, la teoría del aprendizaje por los descubrimientos de J. Bruner, la teoría del aprendizaje significativo de D. Ausubel, la teoría cognitiva de L.Vygotsky y la teoría sobre la modificación cognoscitiva de R. Feirestein. En los últimos años, alguna de estas teorías ha conformado un universo diferente. Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky coinciden en concebir el aprendizaje como el resultado de un proceso dinámico e interactivo, a través la cual la información externa es interpretada o reinterpretada por la mente, la que va construyendo modelosexplicativos cada vez más eficiente. Se conoce la realidad a través de esos modelos que cada persona se construye para explicarla, los cuales son susceptibles de ser mejorados o modificados. De esta concepción se desprende la idea de que el aprendizaje se “construye” a partir de la interacción entre sujeto y objeto y surge el enfoque constructivista del aprendizaje. A continuación se desarrollaran...