Teorias De Aprendizaje

CONDUCTISMO

COGNOSCITI-VISMO

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

CONSTRUCTI-VISMO

NEUROCIENCIA

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

El campo de la psicología educativa no posee una teoría única que sea aceptada por todos los psicólogos, ni explica de manera completa todos los fenómenos.
Las teorías de aprendizaje pueden aplicarse en la práctica educativa. Todo profesor adopta una o varias teorías deaprendizaje que aplica en su práctica educativa.
El profesor puede elaborar una integración de diversas teorías, ayudado por sus experiencias positivas y negativas en la práctica educativa y por las estrategias derivadas de las teorías de aprendizaje. Al conocer las principales teorías del aprendizaje, el profesor puede hacer explícita la teoría del aprendizaje que utiliza de manera implícita.
Alhacer explícita su teoría de aprendizaje, el profesor puede ser más crítico sobre su práctica docente, de modo tal que pueda aumentar las posibilidades de éxito de las estrategias adoptadas.

TEORÍA DEL CONDUCTISMO

El conductismo entiende por aprendizaje el cambio duradero y observable de conducta, que ocurre como resultado de una experiencia.
Una característica muy importante del conductismoes su atención a los cambios de conducta observables; dicho de otro modo, deja fuera todos los procesos internos del aprendizaje y concibe al cerebro como una caja negra.
El conductismo de Skinner es que “algo” ocurre dentro del cerebro pero que este “algo” no es lo que causa el comportamiento, sino más bien, es un efecto periférico y colateral a este. Los conductistas no se interesan por laconducta significativa, ni intentan explicarla, consideran el aprendizaje como algo que le ocurre al estudiante y no como algo que este realiza activamente.

| CONDUCTISMO DE SKINNER | | | | | |
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APRENDIZAJE DE | | | | APRENDIZAJE | | | |
RESPUESTA | | | | OPERANTE | | | |
| | | | | | | | | || | | REFUERZOS | | | CASTIGOS | | |
CONDICIONA | | | | | | | | |
LA RESPUESTA | POSITIVOS | NEGATIVOS | POR | | POR | |
A ESTÍMULOS | | | | | PRESENTACIÓN | SUPRESIÓN |

APRENDIZAJE DE RESPUESTA
El aprendizaje de respuesta es un aprendizaje involuntario, principalmente emocional o fisiológico.
APRENDIZAJE OPERANTE
Elaprendizaje operante es aquel que se adquiere cuando la conducta es controlada por las consecuencias de las acciones efectuadas por el sujeto, y no por estímulos o eventos que preceden a las mismas.
Así como la conducta respondiente es controlada por sus antecedentes, la conducta operante es controlada por sus consecuencias.
El condicionamiento es el proceso de dar forma y mantener una conductaparticular por medio de sus consecuencias. Por eso tiene en cuenta no solamente lo que se presenta antes de que haya una respuesta, sino también lo que sucede después de ella.
USO DE REFUERZOS Y CASTIGOS
El condicionamiento tiene un efecto que se llama reforzador. Los reforzadores pueden ser positivos o negativos.
Un refuerzo es un evento que incrementa las posibilidades de que ocurra unaconducta. Skinner define dos tipos de refuerzo, el refuerzo positivo y el refuerzo negativo.
Refuerzo positivo hace que ocurra una conducta o una respuesta deseada. Es un estímulo que produce un aumento de dicha conducta o respuesta.
Refuerzo negativo es aquel que produce la respuesta deseada mediante un estímulo aversivo.
Los reforzadores negativos se llaman aversivos en el sentido de que sonlas cosas de las cuales nos apartamos.
Así, cuando se habla de que una conducta se refuerza, se alude a disponibilidad o contingencia de cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de una respuesta.
Los reforzadores positivos y negativos regulan la conducta. Este es el meollo de la posición de Skinner. El afirmaba: toda conducta se puede explicar en función de que está condicionada por una...