teorias de Aprendizaje

1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE.
2. TEORIA COGNITIVA. La Psicología Cognitiva: Se preocupa del estudio de procesos tales como: Lenguaje Percepción Memoria Razonamiento Resolución de problemas.
3. JEAN PIAGET: Pone énfasis en el rol de la acción en el proceso del aprendizaje. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas.
4. BRUNER: Propone unateoría: Motivación a aprender. La estructura del conocimiento a aprender. El aprendizajes previos del individuo. El esfuerzo del aprendizaje.
5. Otros teóricos del pensamiento describen: El desarrollo cognitivo en términos de capacidades crecientes en proceso básico tales como: La memoria. La atención. El almacenamiento y la recuperación de la información.
6. Como se puede ver esta teoría se centra endescribir las características de los sujetos en distintos periodos del desarrollo Cognitivo Ya sea en estructuras lógicas o bien de capacidades para procesar la información. Lo que el sujeto aprende estaría determinado por su nivel de desarrollo.
7. La mayoría de los orientadores desempeña su función dependiendo del contexto en el cual trabajan; por lo cual un orientador puede inscribir alumnos,revisar en la entrada el uniforme, vigilar el descanso, concentrar calificaciones, sancionar alumnos, diseñar gráficas de aprovechamiento, realizar reuniones de análisis con profesores, organizar jornadas de rebosamiento en su institución, organizar ferias de Orientación Profesiográfica, campañas contra las adicciones o promover la elaboración de proyectos de vida con sus alumnos.
8. A su vez,tomando como referencia el trabajo del orientador, se hace una tipología compuesta por cuatro niveles sobre las diferentes prácticas que distinguen de manera particular la situación actual de la Orientación Educativa. Estos niveles son de conciencia de los orientadores ante su labor, es decir, la conciencia con la que enfrentan los problemas en su práctica orientadora.
9. En el segundo nivel seubica la Técnica , en este nivel el orientador emplea elementos técnicos como tests, para tratar de encontrar respuesta a los “ cómos” de su trabajo, de tal forma que se busca una gran cantidad de instrumentos en su afán de hallar la cientificidad de sus prácticas. En este caso se conceptualiza a la Orientación como un trabajo de análisis de las características de la personalidad, del temperamento,carácter y de las habilidades. El orientador fundamenta las acciones que llevan a cabo con los alumnos en un enfoque psicologista y biologista que considera constantes las características del ser humano, por lo cual cree conveniente analizar sus rasgos.
10. En esta práctica del orientador, cuando no se tiene un pleno conocimiento de las técnicas, se provocan problemas como: el pesimismopedagógico, etiquetar a los alumnos y/o el paternalismo hacia los estudiantes que obtienen bajos puntajes en la pruebas psicométricas que emplean para diagnosticar e intervenir ante los problemas educativos.
11. La Teoría es el tercer nivel de conciencia ; en él, el orientador se detiene a reflexionar un momento en las diversas actividades que realiza diariamente y empieza a plantearse la necesidad dedefinir un marco teórico, de leer algunos libros sobre Orientación, de cuestionarse sobre su práctica, de escribir sus reflexiones, de compartirlas y difundirlas con otros orientadores. Cuando trata de sustentar su práctica o ubicar las acciones de Orientación que se está realizando, el orientador se ubica en este nivel.
12. La Conciencia Política es el cuarto nivel con el que se puede realizar lalabor de orientación. En este nivel, el orientador es consciente de su posición, de su ubicación dentro de la escuela, dentro del sistema educativo, y manifiesta una actitud crítica ante las disposiciones oficiales cuestionando su pertinencia y viabilidad hacia la comunidad escolar en general y hacia los estudiantes en particular. Tener conciencia política es asumir una actitud hacia la vida y...