Teorias de aprendizaje

Autor
Teoría
Aprendizaje
Características
Ivan Pavlov Petrovich
(1849-1936)
Condicionamiento Clásico

-Considera que cualquier reacción del organismo ante el mundo exterior es un reflejo.
-La causa inicial de todo acto se encuentra siempre en una estimulación sensorial.
-Reduce la participación de la voluntad del individuo.
-No hay actividad psíquica del individuo que no sea endefinitiva respuesta a un estímulo.
-Es un tipo de aprendizaje en que el organismo aprende a conectar o asociar estímulos.
*Estimulo incondicional- Respuesta incondicional.

*Estimulo neutro.

*Estimulo condicionado- Respuesta condicionada.
Burrhus Frederic Skinner
(1904 -1990)
Edward Lee Thorndike
(1874-1949)
Condicionamiento Operante
-Está compuesto por una serie de conexiones entre unestímulo y una respuesta que se fortalecía cada vez que generaban un estado de satisfacción.
Compuesto por:
*Castigo, reforzamiento positivo y reforzamiento negativo.
Reforzamiento es una consecuencia que incrementa la probabilidad de que un comportamiento ocurra.
Castigo es una consecuencia que disminuye la probabilidad de que un comportamiento ocurra.
Generalización significa dar la mismarespuesta a estímulos similares.
Discriminación se refiere a diferenciar entre estimulos o eventos ambientales.
Extinción ocurre cuando una respuesta previamente reforzada, ya no es reforzada y disminuye o desaparece.

David Paul Ausubel
(1918 - 2008)
Aprendizaje Significativo
Es un proceso a través del cual una nueva informacion se relaciona con un aspecto relevante de la estructura deconocimiento del individuo. Este proceso involucra una interaccion entre la informacion nueva y una estructura especifica del conocimiento que posee el aprendiz.
Tipos de aprendizaje:
-Por Representaciones: Nos dice que es el tipo de aprendizaje del cual dependen todos los demas, que asignan un significado a determinados simbolos.
-Por Conceptos: Es un aprendizaje representacional ya que los conceptosson representaciones tambien por simbolos particulares o categorias y representan abstracciones de criterios esenciales de los referentes.
-Por Proposiciones: Nos dice que este tipo de aprendizaje es aprender lo que significa las ideas expresadas en una proposición las cuales a su vez constituyen un concepto.
Jean William Fritz Piaget (1896 - 1980)
Etapas del Aprendizaje
Es una manifestaciónespontánea de formas aisladas, sino que es una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acumulación, el equilibrio resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad, lo cual constituye el fin último del aprendizaje.
*Sensorio-motora (0 - 2años): Durante esta etapa la adquisición de esquemas se centra principalmente en la área sensorio motora, lacual se caracteriza porque el lactante aprende y coordina una gran variedad de destrezas conductoras.

*Desarrollo Pre-operacional (2-7años): En esta etapa está marcada por la presencia simbólica, esta capacidad se puede apreciar a través del juego simbólico, la imitación diferida, e lenguaje ya hace su aparición en esta etapa. Es fundamentalmente en esta etapa el niño es egocéntrico, no puedetomar punto s de vista de otras personas.

*Operaciones Concretas (7 - 11años): En esta etapa el niño puede compensar la transformación con otros a la inversa, es decir su pensamiento se toma reversible, pues puede representarse las trasformaciones y no solamente los estados finales de las cosas.

*Operaciones Formales (12 años en adelante): Consiste en el dominio de conceptos y operacionesabstractas. En esta etapa es posible aplicar el razonamiento y habilidades para la resolución del problema en contexto diferentes de los cuales fueron adquiridos.

Lev Semiónovich Vigotsky,
(1896 - 1934)
Aprendizaje Sociocultural

Es considerado como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo para la cual la interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
-Zona de...