Teorias De Aprendizaje

REFLESIÓN CLAVE PARA RELACIONAR EL DECRETO DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS CON LAS ACTUACIÓN DEL DOCENTE RECIÉN LLEGADO AL CENTRO
En cuanto a los objetivos de primaria el docente debe conseguir que se lleven a cabo en la clase, fomentando los valores del alumnado y adaptándose a cada alumno en concreto. Está claro que estos objetivos vienen ya descritos en el decreto, por ello lo que el docente debehacer, es reflexionar sobre cada objetivo y llegar a una conclusión para que tal objetivo se cumpla en clase, sin olvidar que tiene que seguir el curriculum y además debe aportar ideas propias.
Las áreas de conocimiento que pueden prepararse son:
Áreas impartidas en todos los ciclos.
* Conocimiento del medio natural, social y cultural.
* Educación artística.
* Educación física.
*Lengua castellana y literatura y, si la hubiese, lengua cooficial y literatura.
* Lengua extranjera.
* Matemáticas.
Áreas impartidas en el tercer ciclo.
* Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.
* Segunda lengua extranjera.
* Tecnología de la información y la comunicación.
Factores a trabajar en todas las áreas.
* Comprensión lectora.
* Expresión oral yescrita.
* Comunicación audiovisual.
* La educación en valores.
Hay que añadir a las enseñanzas mínimas las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado adaptándose a los ritmos de trabajo de cada alumno.
Seguidamente debemos hablar del curriculum, que consta de los objetivos, las enseñanzas mínimas, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación decada etapa educativa.
Hay que añadir que el curriculum se establecerá por las administraciones educativas y se completará por el propio centro.
Por lo tanto el centro solo tendrá que preparar la parte del curriculum que no es establecido por las administraciones educativas.
Para conseguir desarrollar las competencias contamos con las enseñanzas mínimas que se establecen en el curriculum, laorganización y funcionamiento de los centros, las actividades docentes, las formas de relación que se establezcan entre los integrantes de la comunidad educativa, las actividades complementarias y extraescolares y la lectura. Todos estos factores estarán orientados y facilitaran el desarrollo óptimo de las competencias básicas.
Además, debemos entender que el tiempo dedicado a cada área debe ser elnecesario para el trabajo en cada una de ellas, sin menoscabo del carácter global e integrador de la etapa. Esta distribución del tiempo viene en el anexo III del decreto sobre el que estamos trabajando.
En cuanto a la evaluación, los docentes debemos evaluar de forma continua y global, desde el inicio hasta el final, teniendo en cuenta el proceso intermedio. Los maestros deberán evaluar tanto losaprendizajes de los alumnos como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente. Sin olvidar que los criterios de evaluación de las áreas serán referente para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.
Con esos resultados el docente debe tomar las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado, tomando en consideración la información y el criterio delprofesor tutor. Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez.
Si no se ha alcanzado lo escrito anteriormente, el alumno deberá repetir curso, a menos que los conocimientos no adquiridos no impidan seguir con el aprendizaje óptimo en el nuevo ciclo. En este caso el alumnodeberá realizar unas actividades de apoyo para recuperar dichos aprendizajes.
Hay que decir que un alumno solo podrá repetir curso una vez en toda la educación primaria y deberá realizar un plan de refuerzo específico o recuperación. Ese plan será realizado por el centro, de acuerdo con lo que establezcan las administraciones educativas.
Tenemos que añadir que para atender a la diversidad del...