teorias de aprendizaje

A: TEORIA CLASICA DEL APRENDIZAJE: DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL .
Condicionamiento operante. Conductista. Aprendizaje por observación e imitación. Estímulo –respuesta- reforzamiento. Fundamenta la T.E. ( Teoría Educativa) de los 70s- 80s. Representantes: Burrhus Frederic Skinner (Refuerzos, estímulos) y Benjamín S. Bloom, (Conducta observable). 1: TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEDAVID PAUL AUSUBEL.
Aprendizaje por motivación propia. Conocimiento con estructura lógica.
Nuevos aprendizajes por experiencia. Jerarquía y sentido en el aprendizaje.
2: TEORIA DE LA RECONSTRUCCIÓN:BRUNNER.
Predisposición para aprender. Naturaleza y ritmo de recompensas y castigos. Establecer objetivos. Participación activa del alumno. Aprendizaje
3: TEORÍA PSICOANALÍTICA: SEGISMUNDO FREUDY ANNA FREUD.
Amplia y compleja. Casi no se usa en educación. Anna la relaciona con la pedagogía. Trata la cronología infantil. Se restringe el desarrollo del niño por amor y por temor. La influencia en la intimidad por exigencias y prohibiciones de docentes. Teoría de la líbido niño-adulto. Daños de la personalidad. 4: TEORÍA PSICOGENÉTICA DE JEAN PIAGET.
La estructura del conocimientoforma la inteligencia. Adaptaciones sensoriomotoras y cognoscitivas. Asimilar esquemas anteriores y nuevos. Nivel preoperatorio. Sin representación no evoca ni compara lo nuevo. Alteración de esquemas por conocimientos nuevos. Competencia y ejecución. .
5: TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: LEV SEMIONOVICH VIGOSTSKY.
El conocimiento se basa en las relaciones sociales y culturales. Predisposiciónmental. Resolver problemas con o sin ayuda. Habilidades potenciales reales. Desarrollo por aprendizaje-desarrollo Mental por la ZDP.

6 : MODELO ALOSTERICO : ANDRE GIORDAN. – Los saberes previos. Esq.
Aprendizaje: origen y producto del contexto. ALOSTERING= A partir del contexto. Interacción con saberes. Docente facilitador didáctico. Para EMS. El conocimiento es elaboración propia. Aprendersumar adquisiciones.
7: TEORÍA TRIATICA DE LA INTELIGENCIA HUMANA: ROBERT STEMBERG.
Vinculación de la inteligencia con subteorías: Componencial (mundo interno) Experiencial (externo) Contextual (entorno). Competencias: Calidad de vida. El mejor dicente es el que es consciente de su aprendizaje. Desarrolla hábito de lectura, Razonamiento científico.
8: TEORÍA DE LA MÚLTIPLES INTELIGENCIAS:HOWARD GARDNER.
15 libros y más de 100 art. Sobre educación, inteligencias, mente y desarro llo humano. Análisis de las vías sensitivas en la información. Desarrollos de habilidades. Mínimo de 8 inteligencias. *Lingüística.*Lógico-matemática. *Visual-espacial.*Musical. *Intra. *Inter.*Naturalista.*Corporal Kinestésica
9 : TEORÍAS ASOCIACIONISTAS O ASOCIATIVAS. Basadas en el esquema del estímulorespuesta y refuerzo del aprendizaje por contigüidad.
10 : TEORÍA FUNCIONALISTA: Concibe al aprendizaje como el proceso adaptativo del organismo al medio mediante una serie de actividades psíquicas o funciones dinámicas. 11: TEORÍA DE PABLOV: Es la teoría del condicionamiento clásico o de la substitución de estímulos.
12 : TEORÍA DE APRENDIZAJE NO DIRECTIVO: Centra el aprendizaje en elpropio yo y en las experiencias que el propio individuo va acumulando. 13 : TEORÍA CONDUCTISTA: Se basa en el hecho de que ante un estímulo suceda una respuesta, el organismo reacciona ante un estímulo del medio y emite una respuesta. 14: TEORÍA DE JOHN BROADUS WATSON: Los humanos ya traemos desde el nacimiento algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y de furia y que todos los demáscomportamientos se adquieren mediante la asociación o condicionam..

A: TEORIA CLASICA DEL APRENDIZAJE: DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL .
Condicionamiento operante. Conductista. Aprendizaje por observación e imitación. Estímulo –respuesta- reforzamiento. Fundamenta la T.E. ( Teoría Educativa) de los 70s- 80s. Representantes: Burrhus Frederic Skinner (Refuerzos, estímulos) y Benjamín S. Bloom,...