Teorias De Aprendizaje

ÍNDICE
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
1. Teorías conductistas………………………………….……………………………….05
2.1. Iván Petróvich Pavlov ……………………..….…….………………….….…05
2.2. John Broadus Watson……………………………...…………………………07
2.3. Edward l.Thorndike……………………………….…………………………08
2.4. Burrhus Frederic Skinner……………………………..……………………….11
CAPITULO II
2. Teoríascognitivas………………………………………………………………….….12
3.5. Jean Piaget……………………………………………………………………12
3.6. Vygotsky…………………………………………………...…………………13.
3.7. Ausubel……………………………………………………………………….15
3.8. Bruner……………………………………………………….………………..17
3.9. Gagné…………………………………………………………………………19
3.10. Bandura…………………………………………………….…………………21
CAPITULO III
3. Teorías humanistas………………………………………………….………….……23
4.11. AbrahamMaslow……………………………………………………….…….23
CAPITULO IV
4. Teoría de las inteligencias múltiples……………………………………………..……25
5.12. Howrd Gardner………………………………………………………………25
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

PRESENTACIÓN

El hombre no solo se ha mostrado deseoso de aprender, sino que con frecuencia su curiosidad lo ha llevado a averiguar cómo aprender. Desde los tiempos antiguos, cada sociedad civilizada ha desarrollado y aprobado ideas sobre la naturaleza del procesode aprendizaje.
Las personas aprenden a partir de la experiencia, sin preocuparse de la naturaleza del proceso de aprendizaje, como los padres enseñaban a sus hijos y los artesanos a los aprendices. Pero para nosotros los pedagogos queda muy importante comprender y dominar las estrategias de enseñanzas – aprendizaje. Por ello el presente trabajo trata de reunir las teorías del aprendizaje que hanbrindado un nuevo curso a la educación con sus aportes de conocimientos con diferentes perspectivas.
En la gran tarea de enseñar y facilitar el aprendizaje se hace necesario comprender estas teorías de aprendizaje, que no son simples teorías que se debe saber, sino que debe ser el punto de partida para reflexionar y seguir avanzando en el conocimiento de nuevas teorías innovadoras ante nuevostiempos que nos toca vivir unidos a los cambios tecnológicos, la globalización, el ciberespacio, y los problemas graves como el exceso de contaminación, los malos hábitos de vida, las conductas agresivas y la inestabilidad económica.

INTRODUCCIÓN
Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellasexplican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
Todo lo que hace un maestro se ve matizado por la teoría psicológica que lo sostiene. Por consiguiente, si un maestro no utiliza un caudal sistemático de teorías en sus decisiones cotidianas, estará actuando ciegamente. En esta forma, en su enseñanza será difícil advertir quetenga una razón, una finalidad y un plan a largo plazo. Por tanto el maestro debe conocer las teorías más importantes qué han desarrollado los psicólogos profesionales a fin de tener bases firmes de psicología científica que les permitan tomar decisiones y tener más probabilidades de producir resultados eficientes en el aula.
La presente monografía consta de cuatro capítulos que desarrollan lasteorías del aprendizaje.
En el primer capítulo se desarrolla sobre las teorías conductistas señalando los aportes de John Broadus Watson, Edward l.Thorndike, Skinner, quienes dan un aporte a la educación a partir de los estímulos, respuestas, refuerzos, basando el aprendizaje en las conductas observables.
En el segundo capítulo presentamos las teorías cognitivas a partir de sus representantes JeanPiaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Gagné, dando a conocer que la psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema, concibiendo al sujeto como un procesador activo de los estímulos.
En el tercer capítulo se conoce las teorías...