Teorias de aprendizaje

Teorías del aprendizaje

Contenido

• 1 Introducción
• 2 Teorías del aprendizaje
• 3 Evolución
• 4 Situación actual de las teorías del aprendizaje
o 4.1 El conductismo
▪ 4.1.1 Historia y evolución
o 4.2 Teorías cognitivas
▪ 4.2.1 Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica
▪ 4.2.2 Psicologíagenético-cognitiva
▪ 4.2.3 Psicología genético-dialéctica
▪ 4.2.4 Teoría del procesamiento de información
▪ 4.2.5 Etapa de pensamiento sensorio-motora:de 0 a 2 años aproximadamente
▪ 4.2.6 Etapa del pensamiento preoperatorio: de 2 a 7 años aproximadamente
▪ 4.2.7 Etapa de operaciones concretas: de 7 a 12 años aproximadamente▪ 4.2.8 Etapa de las operaciones formales: de 11 a 15 años aproximadamente
• 5 Jean Piaget
o 5.1 Biografía
o 5.2 Trabajo
o 5.3 Obras
• 6 Lev Semenovich Vigotsky
o 6.1 Biografía
o 6.2 Trabajo
o 6.3 Obras
• 7 Frederic Skinner
o 7.1 Biografía
o 7.2 Trabajo
o 7.3 Obras
• 8 JeromeBruner
o 8.1 Biografía
o 8.2 Trabajo
o 8.3 Obras

Introducción

Es muy compleja la definición del aprendizaje, hay diferentes puntos de vista, tantos como definiciones. Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o prácticas. Aprendizaje es laadaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir. Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada.
Por medio de la realización de este trabajo se pretende dar a conocer un poco más sobre las teorías del aprendizaje, concretamente la teoría cognitivista y la teoría conductista. Se hará también una breve referencia acerca de la biografía dealgunos de los autores más destacados con respecto a las corrientes de la psicología, del desarrollo cognoscitivo y conductivo de los niños, así como sus trabajos, obras y sus aportes a la educación, sin olvidar su estudio acerca de las teorías del aprendizaje.

Teorías del aprendizaje

Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vezestrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Pero ¿cuándo sabemos que una teoría es mejor que otra? Según Lakatos, cuando reúne estas condiciones:
-Tener un exceso de contenido empírico con respecto a la teoría anterior,es decir, predecir hechos que aquella no predecía.
-Explicar el éxito de la teoría anterior, es decir, explicar todo lo que aquella explicaba.
-Lograr, corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología, es su capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que selimitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmentecorroboradas. Lakatos (1978) piensa que una nueva teoría se impondrá sobre otra vigente, cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba ,se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen...