Teorias De Desarrollo

Teoría psicoanalítica
Desarrollo psicosexual de Freud
Se concentra en las emociones y pulsiones inconsistentes. Considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.
Desarrollo psicosexual de Freud: Creía que la gente nace con pulsiones biológicas que deben ser reorientadas para poder vivir en sociedad, propuso que la personalidad se forma en laniñez mientras los niños se enfrentan a conflictos inconscientes entre esos impulsos innatos y las exigencias de la vida civilizada.
Etapa | Edad | Descripción |
Oral | 0 a 12/18 meses | La principal fuente de placer del bebe implica actividades orientadas a la boca(succión y alimentación) |
Anal | 12/18 meses a 3 años | El niño deriva gratificación sensual de la retención y expulsión de lasheces. La zona de gratificación es la región anal y el control de esfínteres es una actividad importante. |
Fálica | 3 a 6 años | El niño se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el padre del mismo sexo. Se desarrolla el súper yo. La zona de gratificación cambia a la zona genital. |
Latencia | 6 años al a pubertad | Tiempo de relativa calma entre etapas mas turbulentas |
Genital| Pubertad a edad adulta | Resurgimiento de los impulsos sexuales de la etapa fálica. Canalizados en la sexualidad adulta |

En cada etapa la conducta, fuente principal de gratificación (o frustración), cambia: de la alimentación a la eliminación y a la postre a la actividad sexual. Si los niños reciben mucha o poca atención en alguna de las etapas puede ocurrir una fijación.
Propuso elEllo; Opera bajo el principio del placer
Yo: Representa la razón, opera bajo el principio de realidad
Superyó: Incluye la conciencia, los *debes y *no debes ósea el sistema de valores

Desarrollo psicosocial de Erick Erickson
Erickson modifico y amplió la teoría freudiana, enfatizando la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad Erickson fue pionero en la perspectiva del ciclovital, esta considera 8 etapas. Cada etapa requiere del equilibrio entre una tendencia positiva y una negativa correspondiente aunque la cualidad positiva debe predominar. Cada etapa resulta en el desarrollo de una virtud.
Etapa | Edad | Descripción | Virtud |
Confianza Vs. Desconfianza | 0 a 12/18 meses | El bebe desarrolla un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro | Esperanza|
Autonomía Vs Vergüenza | 12/18 meses a 3 años | El niño desarrolla un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda | Voluntad |
Iniciativa Vs. Culpa | 3 a 6 años | El niño desarrolla iniciativa cuando intenta nuevas actividades y no es abrumado por la culpa | Propósito |
Laboriosidad Vs. Inferioridad | 6 años a la pubertad | El niño debe aprender habilidadesde la cultura o enfrentar sentimientos de incompetencia | Destreza |
Identidad Vs. Confusión de identidad | De la pubertad a la edad adulta temprana | El adolecente debe determinar su propio sentido de sí mismo o experimentar confusión acerca de los roles | Fidelidad |
Intimidad Vs. Aislamiento | Edad adulta temprana | La persona busca hacer compromisos con otros. Si no lo logra puede sufriraislamiento y ensimismamiento. | Amor |
Generatividad Vs. Estancamiento | Madurez | El adulto maduro se preocupa por establecer y guiar a la siguiente generación o siente un empobrecimiento general | Interés |
Integridad del yo Vs. desesperación | Edad adulta tardía | La persona anciana logra aceptación de su propia vida, lo que permite la aceptación de la muerte o desespera por la incapacidadde volver a vivir la vida | Sabiduría |

Teoría del aprendizaje
Los teóricos sostienen que el desarrollo es resultado del aprendizaje, un cambio duradero en la conducta basado en la experiencia o adaptación al ambiente ellos se preocupan por encontrar las leyes objetivas que gobiernan los cambios en el comportamiento observable y se aplican por igual a todos los grupos de edad.
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