teorias de la adquisicion del lenguaje

4.6 Teorías clásicas de la adquisición del lenguaje

4.6.1 Teoría del aprendizaje
Skinner (1957) sostenía que el aprendizaje del lenguaje, como cualquier otro aprendizaje, se basa en la experiencia. De acuerdo con la teoría clásica del aprendizaje, los niños aprenden el lenguaje a través del condicionamiento operante. Al principio los bebes emiten sonidos al azar. Los cuidadores refuerzan lossonidos que se parecen al habla adulta con sonrisas, atención y elogios. Los infantes repiten luego esos sonidos reforzados. Los sonidos que no forman parte de la lengua materna no son reforzados y el niño deja de hacerlos gradualmente de acuerdo con la teoría del aprendizaje social, los bebes imitan los sonidos que escuchan hacer a los adultos y, una vez más, son reforzados por hacerlo. Elaprendizaje de palabras depende de reforzamiento selectivo […]. (Papalia, D., et al., 2007, P. 831).
[…]Su uso de la palabra es reforzado positivamente por que la repetición de la misma atrae la atención y el cuidado de los padres. (Rice, P., 1997, P. 646).

4.6.2 Teoría cognoscitiva
La teoría cognoscitiva subraya la idea de que el leguaje se desarrolla a partir de imágenes mentales, es decir, quees un resultado directo del desarrollo cognoscitivo. Piaget (1926) decía que lo niños forman un esquema mental al que luego le aplican etiquetas lingüísticas. […]. Los niños empiezan a dominar el lenguaje casi al final de la etapa sensoriomotora y cerca del inicio de la etapa preoperacional del desarrollo cognoscitivo, cuando utilizan símbolos para representar el ambiente. (Rice, P., 1997, P.646). El infante escucha una palabra que no le es representada gráficamente y a continuación forma su propia idea, significado e incluso temores
.
4.6.3 Teoría interaccionista
La teoría interaccionista hace resaltar la importancia similar que tiene la maduración biológica y el papel de las influencias ambientales y la experiencia en desarrollo del lenguaje. Es clara la importancia del papel de labiología, pero las estructuras en desarrollo deben tener un ambiente en el cual puedan expresarse. (Rice, P., 1997, P. 646).

4.6.4 Teoría Biológica
La teoría biológica (La observación, la imitación y el reforzamiento probablemente conocida como enfoque nativista) dice que el niño hereda la predisposición a aprender el lenguaje a cierta edad (Chomsky, 1968 citado por Rice, F. Philip).Chomsky(1980) y McNeill(1970) sostenía que los infantes llagan al mundo con una predisposición para la adquisición del lenguaje(PAL) que les permite aprender creativamente su lengua, y entender y comprender expresiones que no habían manejado hasta ese momento.(Rice, P., 1997, P. 646).
La observación, la imitación y el reforzamiento probablemente contribuye al desarrollo del lenguaje pero, como argumentaChomsky (1957) […]. En primer lugar, las combinaciones de palabras y los matices son tantos y tan complejos que no pueden ser adquiridos todos por imitación y reforzamiento especifico […]. El habla adulta en sí misma es un modelo poco confiable para imitar, ya que a menudo no es gramatical, contiene falsos inicios, frases sin terminar y equivocaciones. A demás la teoría del aprendizaje noexplica las formas imaginativas en que los niños dicen cosas que nunca han escuchado […].
El punto de vista Chomsky es denominado innatismo. A diferencia de la teoría del aprendizaje de Skinner, el innatismo enfatiza el papel activo del aprendiz. Dado que el lenguaje es universal entre los seres humanos, Chomsky (1957,1972) propuso que el cerebro humano tiene una capacidad innata para adquirir ellenguaje; los bebes aprenden a hablar con tanta naturalidad como aprenden a caminar. Sugirió que un dispositivo para la adquisición del lenguaje (DAL) innato programa el cerebro de los niños para analizar el lenguaje que escuchan y para entender sus reglas. (Papalia, D., et al., 2007,P. 831).
Se piensa que la capacidad se refiere al lenguaje en el sentido de aquello que representa la habilidad para...