Teorias de la educacion

Durante el periodo pos guerra, principalmente durante la década de 1960, se comenzó a debatir y a poner énfasis en el aspecto pedagógico, es decir, cual es el aporte de la educación con respecto al desarrollo y crecimiento social.
La escuela es considerada como una práctica social, cuyo fin es distribuir conocimiento, formar ciudadanos y capacitar para el trabajo. Es una reproducciónideológica que cada estado entiende como formadora de futuros ciudadanos.
Los debates ,en referencia a la educación, giraban en torno a las posturas o planteos realizados por las distintas corrientes en relación a los modos de explicar, comprender y resolver problemas, como así también como resolver, además, las demandas y necesidades que surgieron luego de la Segunda Guerra Mundial. Desde el punto devista sociológico, estos debates deben ser entendidos desde dos miradas diferentes:
Teorías del conflicto: Las diferencias entre los distintos sectores sociales permite una constante dinámica y transformación social. El conflicto es necesario para la transformación y desarrollo social, es por medio de este, que a lo largo de la historia, se fueron produciendo grandes cambios sociales.
Para Marx,el conflicto, es producto de la división de clases, de la dominación de unas sobre otras y de la constante lucha para revertir esa situación. Para esta corriente la escuela es el escenario de luchas sociales que exceden su ámbito, por lo que ven a la escuela como representante de las relaciones sociales de dominación.

Teorías del consenso: entienden a la sociedad como algo armónico, en la queno existen quiebres ni fisuras. El conflicto es visto como algo anormal, que no permite el desarrollo de la sociedad. La inexistencia de normas, provoca la desintegración social y, según Durkheim, no permite el desarrollo de la cooperación y solidaridad fundamental para la vida en sociedad. Para esta corriente, el sistema educativo tiene como función primordial la socialización de los sujetospara la integración social.
Si bien ambas teorías plantean distintos argumentos, las dos coinciden en la preocupación por comprender y construir conocimiento.
TEORIAS DEL CONSENSO EN LA EDUCACION
Esta corriente encuentra fundamento en la sociología y en la economía. La educación es un instrumento que permite la integración de los jóvenes en la sociedad, favorece y profundiza el desarrolloeconómico. La educación es fundamental para que las personas accedan a mejores condiciones de vida.
El funcionalismo tecnológico: La escuela incentiva y posibilita el desarrollo de los niños, sin importar su procedencia social, se enfatiza en las capacidades y aptitudes de cada uno.
Para esta corriente la escuela es transmisora de valores y normas sociales independientemente de la posición social. Ladistinción de los alumnos está dada por los logros académicos.
Los sujetos se encuentran condicionados por la inteligencia, con las mediciones de la misma, que permite dar fundamento a la explicación de por que algunos progresan y otros no.
Para Parsons, principal referente de esta teoría, la escuela es de suma importancia con respecto a la asignación de roles, ya que la misma está dada envirtud a los logros alcanzados. Es decir en este caso se hace referencia a roles adquiridos, los que son funcionales a las capacidades y logros personales. El éxito o fracaso escolar se da de acuerdo a los meritos individuales.
El funcionalismo se basa en las diferencias de crecimiento y desarrollo individual, como el sujeto puede escalar socialmente.

Teoría del capital humano: También secentra en el análisis del desarrollo y crecimiento pero, además, este desarrollo es referido al de las naciones o países. A partir de esta teoría se comienza a pensar a la educación, a sus recursos de una manera distinta. La educación es fundamental para el crecimiento y desarrollo económico, por lo que ya no será un gasto, sino una inversión pública....