Teorias De La Educacion

PARADIGMA INTERPRETATIVO
UN PARADIGMA ES UNA CLASE DE ELEMENTOS CON SIMILITUDES.ENTRE LAS CLASES DE PARADIGMAS SE ENCUENTRA EL PARADIGMA INTERPRETATIVO EL CUAL BUSCA SUPUESTOS SOBRE LAS COSTUMBRES, POLITICA, RELIGION, DESARROLLO ECONOMICO, ETC.QUE SE ENCUENTRAN EN UNA COMUNIDAD EN GENERAL Y A ESTO LE DENOMINAN CULTURA.CON ESTO SE BUSCA QUE TODA LA INFORMACION SEA CONOCIDA DE MANERA UNIVERSAL.EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL PARADIGMA INTERPRETATIVO NO ES BUSCAR EXPLICACIONES CASUALES DE LA VIDA SOCIAL Y HUMANA, SINO PROFUNDIZAR EL CONOCIMIENTO Y COMPRENSION DEL PORQUE DE UNA REALIDAD.
TAMBIEN LLAMADO PARADIGMA CUALITATIVO, FENOMENOLÓGICO, NATURALISTA, HUMANISTA O ETNOGRÁFICO. SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LOS SIGNIFICADOS DE LAS ACCIONES HUMANAS Y DE LA VIDA SOCIAL.
ESTE PARADIGMA INTENTASUSTITUIR LAS NOCIONES CIENTÍFICAS DE EXPLICACIÓN, PREDICCION Y CONTROL DEL PARADIGMA POSITIVISTA POR LAS COIONES DE COMPRENSIÓN, SIGNIFICADO Y ACCION. BUSCA LA OBJETIVIDAD EN EL AMBITO DE LOS SIGNIFICADOS UTILIZANDO COMO CRITERIO DE EVIDENCIA EL ACUERDO INTERSUBJETIVO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO.
DESDE ESTA PERSPECTIVA SE CUESTIONA QUE EL COMPORTAMIENTO DE LOS SUJETOS ESTE GOBERNADO POR LEYESGENERALES Y CARACTERIZADO POR REGULARIDADES SUBYACENTES. LOS INVESTIGADORES DE ORIENTACIÓN INTERPRETATIVA SE CENTRAN EN LA DESCRIPCIÓN Y COMPRENSIÓN DE LO QUE ES UNICO Y PARTICULAR DEL SUJETO MAS QUE EN LO GENERALIZABLE. LO QUE PRETENDEN ES:
* DESARROLLAR CONOCIMIENTO IDIOGRAFICO
* LA REALIDAD ES DINAMICA, MÚLTIPLE Y HOLISTICA
* CUESTIONAR LA EXISTENCIA DE UNA REALIDAD EXTERNA Y VALIOSA PARASER ANALIZADA.
ESTE PARADIGMA SE CENTRA, DENTRO DE LA REALIDAD EDUCATIVA, EN COMPRENDER LA REALIDAD EDUCATIVA DESDE LOS SIGNIFICADOS DE LAS PERSONAS IMPLICADAS Y ESTUDIA SUS CREENCIAS, INTENCIONES, MOTIVACIONES Y OTRAS CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO EDUCATIVO NO OBSERVABLES DIRECTAMENTE NI SUSCEPTIBLES DE EXPERIMENTACIÓN.
¿QUE PRETENDE EL PARADIGMA INTERPRETATIVO?
EN ESTE CASO EL PERADIGMAINTEPRETATIVO COMPRENDE QUE LA REALIDAD ES DINAMICA Y DIVERSA DIRIGIDA AL SIGNIFICADO DE LAS ACCIONES HUMANAS, LA PRACTICA SOCIAL, LA COMPRENSION Y LA SIGNIFICACION.
* ESTA ORIENTADA AL CONOCIMIENTO.
* HAY UNA RELACION DE PARTICIPACION DEMOCRATICA Y COMUNICATIVA ENTRE EL INVESTIGADOR Y EL OBJETO INVESTIGADO.
* CONSIDERA LA ENTREVISTA COMO OBSERVACION SISTEMATICA Y ESTUDIO DE CASOS COMO ELMODELO DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTO PERMITIENDO AL INVESTIGADOR ENTENDER LO QE ESTA PASANDO EN SU OBJETO DE ESTUDIO.
* PREDOMINA LA PRÁCTICA.
* ESTA CENTRADA EN LAS DIFERENCIAS.
* LA INVESTIGACION Y LA ACCION ESTAN EN CONSTANTE INTERACCION.LA ACCION COMO FUENTE DE CONOCIMINENTO Y LA INVESTIGACION SE CONSTITUYE EN SI UNA ACCION.
* SE PUEDE USAR EN PEQUEÑOS GRUPOS O ESCALAS.CARACTERISTICAS DEL PARADIGMA INTERPRETATIVO.
* SU ORIENTACION ES DIRIGIDA HACIA EL DESCUBRIMIENTO, BUSCA LA INTERACCION DE CONOCIMIENTOS QUE PUEDEN ESTAR INFLUYENDO EN ALGO QUE RESULTE DE DETERMINADA MANERA.
* LA RELACION INVESTIGADOR - OBJETO DE ESTUDIO CONCOMITANTE (ES DECIR QUE TRABAJEN JUNTOS PARA UN MISMO FIN), EXISTE UNA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y COMUNICATIVA ENTRE LOS SUJETOSINVESTIGATIVOS Y EL INVESTIGADOR.
PARADIGMA POSITIVISTA
ORIGEN Y FUNDAMENTOS:
•SUS INICIOS SE SITÚAN EN AUGUSTE COMTE. NO ADMITE COMO VÁLIDOS OTROS CONOCIMIENTOS QUE NO PROCEDAN DE LAS CIENCIAS EMPÍRICAS.
•EL POSITIVISMO SUPONE QUE LA REALIDAD ESTÁ DADA Y QUE PUEDE SER CONOCIDA DE MANERA ABSOLUTA POR EL SUJETO, POR LO QUE SÓLO HAY QUE DESCUBRIR EL MÉTODO ADECUADO PARA CONOCERLA.
•EL SUJETO TIENE ACCESOA LA REALIDAD MEDIANTE LOS SENTIDOS, LA RAZÓN Y LOS INSTRUMENTOS QUE UTILICE.
•ESTE PARADIGMA SERÍA EL ENCARGADO DE DESCUBRIR LAS LEYES POR LAS QUE SE RIGEN LOS FENÓMENOS EDUCATIVOS Y ELABORAR LAS TEORÍAS CIENTÍFICAS QUE GUÍEN LA ACCIÓN EDUCATIVA.
IDEAS PRINCIPALES:

•EL CONOCIMIENTO VÁLIDO ES EL CIENTÍFICO.
•HAY UNA REALIDAD ACCESIBLE AL SUJETO MEDIANTE LA EXPERIENCIA. EL POSITIVISMO...