teorias de la imitación

1.
Teorías de la Imitación
Aprendizaje Cognoscitivo Social
La imitación se convierte en un impulso secundario por medio del refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los modelos. La imitación reduce los impulsos.
Conducta Instrumental
Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento. La imitación se vuelve una clase de respuesta generalizada.
Por condicionamientoLos niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas. El desarrollo debe preceder a la imitación
Por desarrollo (Piaget 1962):
Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo de copiarlas.
Por instinto (James)
2. Teoría del Aprendizaje Social de Rotter
Los modos básicos o principales de comportarse se aprenden en las situaciones sociales
Están unidos anecesidades que para su satisfacción requieren de la mediación de otras personas.
La teoría consta de cuatro variables:
Los individuos consideran la probabilidad de la consecuencias de sus acciones en cada situación y actúan basándose en sus creencias.
La gente hace lo que cree que lo llevará a los reforzadores que valora. Cuando las creencias subjetivas contradicen las experiencias previasprobablemente se comportará siguiendo lo que cree
La importancia que el asigna a cada resultado en relación con los otros El Valor del Reforzador Creencia del individuo en la probabilidad que aparezca cierto refuerzo como resultado de su conducta La Expectativa El contexto de la conducta es importante La Situación Psicológica Probabilidad que el individuo actué de cierta forma en relación conotra conducta. Se tienen acciones observables como actos Potencial de Conducta
3.
Teoría del Aprendizaje Cognoscitivo Social
Introducción
El aprendizaje humano se da en buena parte en el medio social
Se adquiere conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes al observar a los otros.
Se fija en modelos para aprender la utilidad y conveniencia de ciertoscomportamientos y en las consecuencias de su proceder
4. Aprendizaje Cognoscitivo Social
¿Quién es Albert Bandura?
Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en Alberta, Canadá. Completó su licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia Británica en 1949. Ingresa en la Universidad de Iowa, donde obtiene su maestría en 1951 y su doctorado en 1952 En 1953, empezó a enseñar en la Universidadde Stanford. Mientras estuvo allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959. Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el momento en la Universidad de Stanford.
5.
Teoría Cognoscitiva Social
MarcoConceptual del Aprendizaje
Supuestos:
Interacciones Recíprocas
Aprendizaje en Acto y en Vicario
Distinción entre Aprendizaje y Desempeño
6. Aprendizaje Cognoscitivo Social
1. Las Interacciones Recíprocas
Las personas no se impulsan por fuerzas internas, ni son controladas y moldeadas automáticamente por estímulos externos
El funcionamiento humano se explica en términos de un modelo dereciprocidad triádica donde interactúan:
La reciprocidad triádica es un constructo de la teoría de la autoeficacia percibida : Opiniones acerca de las propias capacidades de organizar y emprender las acciones necesarias para alcanzar los grados de desempeño exigidos.
Persona Conducta Ambiente
7. Aprendizaje Cognoscitivo Social
2. Aprendizaje en Acto y Vicario
“ El aprendizaje es con muchouna actividad de procesamiento de la información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven de lineamientos para la acción”.
El aprendizaje en acto  Por la ejecución real
El aprendizaje en modo vicario  por la observación del desempeño de modelos
8. Aprendizaje Cognoscitivo Social...