teorias de la organizacion escolar

Definición  Esta teoría coincide con la teoría directa en respetar el principio de correspondencia entre conocimiento y realidad, pero asume que el aprendizaje es unproceso que exige una actividad mental por parte del aprendiz, ubicándose así en una postura realista crítica: el aprendizaje tiene por meta imitar a la realidad, pero estocasi nunca es posible con exactitud, ya que requiere la puesta en marcha de complejos procesos mediadores por parte del aprendiz (atención, memoria, inteligencia,motivación, etcétera). Desde el punto de vista psicológico, supone un alumno activo, ya que los distintos caminos posibles para llegar al resultado óptimo se interpretan como losprocedimientos alternativos que puede realizar el que aprende.
2.  El rol docente requiere de una intervención explícita que favorezca la apropiación “correcta” del objetopor aprender. Actividades mentales como la memoria, la  atención, las asociaciones, el establecimiento de comparaciones y la realización de inferencias, se considerancondiciones importantes para el aprendizaje, junto con las características del contenido disciplinar: su nivel de abstracción, complejidad, cantidad, etcétera (Strauss yShilony, 1994: 18). Con respecto a las condiciones de aprendizaje, se diferencia de la teoría directa al entender que alguien puede aprender algo a partir de inferencias, sinnecesidad de estar en contacto directo con el objeto, ya que el sólo hecho de estar expuesto pasivamente a una situación o un estímulo adecuado no es una condición ninecesaria ni suficiente para el aprendizaje, como lo supone la teoría directa.
3. Definición desde la perspectiva de sociedad  La teoría interpretativa trata del estudio de