Teorias de la Orientacion Educacional



Carrera: Psicopedagogía
Asignatura: Orientación Educacional
Prof. Patricia Pinto P.

PRIMERA UNIDAD: LA ORIENTACIÓN COMO DISCIPLINA PEDAGOGICA

Aprendizaje Esperado: Define y explica los objetivos de la Orientación Educacional
Objetivos:
Conocer los enfoques de la Orientación asociándolo con algunos de sus representantes.
Reconocer algunos postulados de los enfoques estudiadosDesarrollar el decálogo de principios de la Orientación
Explicar los objetivos de la Orientación y relacionarlos con algunos de los enfoques estudiados.
INTRODUCCIÓN
Cualquier actividad orientadora no se mueve en el vacío, de un modo implícito o explícito tiene una teoría o una “filosofía”, que le da sentido.
La teoría es lo que “capacita para ver la relación que existe entre un acontecimiento oun hecho y otro” (Mc. Cabe, 1968 en Stefflre, 1968) Permite entender el por qué de una actuación concreta por parte del orientador.
Bufford Stefflre señala que en toda teoría de orientación se incluyen los siguientes elementos:
a) Una concepción de la naturaleza del ser humano
b) Determinadas creencias sobre el aprendizaje y los cambios en la conducta.
c) Un compromiso con ciertas metas de laorientación
d) Una definición del papel del orientador
e) La evidencia de una investigación que sostenga esta teoría.
El orientador actuará creyendo en la innata bondad o maldad del hombre, sus limitaciones o sus posibilidades, su influenciabilidad o su resistencia respecto a los elementos externos a él.
El papel del orientador se refleja en la utilización o no del diagnóstico, test,interpretaciones de materiales escritos o grabados, etc. La conducta del orientador puede ser en mayor o menor grado, regida por los principios de persuasión, consejo o interpretación. Además, existe la posibilidad de que los valores que el orientador tiene constituyan un elemento de la intervención orientadora, o que por el contrario queden marginados. Será también significativo el papel o rol que se leadjudique al sujeto orientado y a la relación entre ambos.
De acuerdo con lo anterior, cada orientador actuará de acuerdo con su propia teoría de la orientación, pudiendo identificarse o no, de un modo consciente con ciertas teorías o enfoques.
Se exponen aquí, de forma resumida, los enfoques y teorías de la orientación, con los representantes que se han identificado con éstos, a partir deinvestigaciones y vivencias relacionadas.


Coordenadas en las que se mueven las distintas teorías de la orientación:


Otra sistematización de las teorías de acuerdo con otras variables












Una sistematización o clasificación más general:

Revisando los enfoques estudiados, estime cuál es el que le correspondería a la Orientación personal, escolar y profesional.------------------------------------------
Destaca el aporte de Tyler quien al examinar las Teorías de Personalidad concluye que ninguna de las teorías de la orientación, es realmente adecuada. Señala, por ejemplo que:
Teoría analítica: (Freud, Adler, Sullivan, Ranklan) puede servir para una orientación entendida como terapia ­, pero no como elección. Aporta instrumentos para considerar que esbeneficioso o perjudicial, PERO no qué podría HACER.
Teoría del aprendizaje: (Skinner, Krasner y Ullmann y Michael y Meyerson, Salter, Dollard y Miller) Sirven para Identificar modelos de conducta que necesitan ser cambiados, PERO no aportan soluciones a la persona que sólo necesita ayuda para planear su futuro.
Teoría de Rasgos y Factores: (Super, Ginzberg, Tiederman, Roe, Holland, Tyler y Hoppock )Tyler señala que desde las Teorías de la Personalidad, la teoría de rasgos y factores no podría ser considerada como una teoría de la Orientación, ya que no aporta sobre motivos o aspectos de la personalidad.
Teorías Existencialistas:(May, Van Kamm y la logoterapia de Frankl) Son las más relevantes, su énfasis es la elección e identificación de los conceptos del yo. Sin embargo tienden a...