teorias de la personalidad

DESARROLLO PSICOLOGICO Y EMOCIONAL DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS.

La educación emocional.
Las emociones y la vida emocional tienen facetas múltiples e implican la consideración de factores fisiológicos, cognitivos y sociales, así como componentes cognitivos internos (Schore, 1994). Diferentes investigaciones respecto al papel cognitivo de las emociones demuestran que el desarrollo emocional y elcognitivo progresan paralelamente (Sroufe, 1995). En esta línea, podemos afirmar que el conocimiento desarrolla un papel relevante en la experiencia afectiva y por tanto educar las emociones es, en una perspectiva del ciclo vital, educar para la vida.
Concebimos la educación emocional como un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competenciasemocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarle para la vida. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social. Desde esta concepción entendemos que es un proceso educativo continuo y permanente, puesto que debe estar presente a lo largo de todo el currículum académico y en la formación permanente a lo largo de toda la vida dadoque se propone optimizar el desarrollo humano o dicho de otra manera, el desarrollo integral de la persona. A la vez entendemos la educación emocional como una forma de prevención primaria inespecífica dado que puede minimizar la vulnerabilidad de la persona a determinadas disfunciones (estrés, depresión, impulsividad, agresividad, etcétera). Sus objetivos pueden resumirse en los siguientestérminos: adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones, identificar las emociones de los demás; desarrollar la habilidad para regular las propias emociones, prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas, desarrollar la habilidad para generar emociones positivas; desarrollar la habilidad de automotivarse y adoptar una actitud positiva ante la vida.




El desarrollo y educación dela conciencia de las emociones:
El término de conciencia emocional implica reconocer las emociones propias así como las de los demás. El ser consciente de las emociones nos permite saber como nos sentimos y a la vez nos ayuda a disfrutar de las emociones agradables y a regular las desagradables, que a menudo pueden convertirse en una fuente de conflictos múltiples.
Desde una concepciónintegradora y organizacional del desarrollo los grandes avances en el ámbito afectivo se producen en la etapa de 3 a 6 años gracias al progreso entre otros aspectos, del lenguaje, la memoria, una mayor diferenciación del yo y los otros, mayor capacidad para asociar determinadas situaciones a una emoción concreta y una capacidad cada vez mayor para tolerar la excitación. Ello implicará una diferenciación,transformación y ampliación de las emociones vividas.
Lewis (1992) defiende que las emociones básicas de la infancia (tristeza, alegría, miedo) se van identificando en un conjunto de reacciones posturales, corporales y verbales que el niño es capaz de identificar en los otros y en él mismo. Con ayuda del adulto, el niño irá interpretando el lenguaje verbal y no verbal de las emociones yampliando su vocabulario emocional. Además, el reconocimiento y comprensión de las emociones ajenas permitirá, en un futuro, desarrollar el sentimiento de empatía.
Por otro lado, pensamos que las emociones estéticas definidas por Bisquerra (2000) como la reacciones emocionales ante ciertas manifestaciones artísticas deben introducirse desde las primeras edades entendiendo el arte (música, plástica,literatura...) como dimensión potenciadora de la vivencia de emociones.
Aprender a emocionarse y disfrutar con el arte desde las diferentes materias curriculares es una forma de motivar a los niños para el aprendizaje. En este sentido, los niños desarrollando las emociones estéticas están desarrollando habilidades de vida, de disfrutar haciendo. A continuación presentamos el cuadro resumen de la...