Teorias de las inteligencias multiples

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 "INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA" - UNED - CURSO DE ACCESO RESUMEN DEL MANUAL "FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA"

José Luis Martorell y José Luis Prieto
Editorial Centro de Estudios Ramón Areces. Colección de Psicología
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CAPÍTULO 10. EL CONSTRUCTIVISMO |
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Índice del tema1. Definición2. Teorías constructivistas en psicología2.1. La psicología de la Gestalt2.2. Elconstructivismo de Jean Piaget2.3. El constructivismo de George Kelly3. Constructivismo versus objetivismo3.1. Cibernética de segundo orden, sistemas autopoiéticos3.2. El concepto de narrativa   | |
Objetivos principales de la lección 1. Detectar el modo en el que el constructivismo aparece como alternativa al objetivismo y  como rechazo del racionalismo y del empirismo. 2. Distinguir entre elconstructivismo crítico y el radical. 3. Recordar la influencia de Kant en el constructivismo. 4. Identificar las tesis constructivistas en las psicologías de la Gestalt, de Piaget y de Kelly. 5. Recordar las tesis principales de la Gestalt en su comprensión de la percepción, el pensamiento y la relación mente-cerebro (su tesis del isomorfismo). 6. Entender el concepto de competencia, y laconstrucción perpetua del conocimiento y sus fases en Piaget. 7. Entender las nociones de “constructo personal” y de “ciclo de experiencia”  en Kelly y su postulado fundamental y corolarios más importantes. 8. Reconocer las tesis y técnicas principales de Kelly en el campo de la psicoterapia. 9. Recordar la influencia de la cibernética de segundo orden y la concepción de los sistemasautopoiéticos de Maturana y Varela en la psicología constructivista. 10. Entender el concepto de narrativa, relacionarlo con el constructivismo y recordar su presencia en la psicoterapia.
  Conceptos principales de la lecciónconstructivismo - cognitivismo - epistemología - racionalismo - conocimiento innatos - empirismo - objetivismo - constructivismo crítico - constructivismo radical -psicología educacional - psicoterapia - conocimiento a priori - conocimiento a posteriori - esquemas (en Kant) - mediación (en Vygotsky) - “teorías de un solo criterio” - reduccionismo biológico - conductismo mecanicista - esquemas (en Barlett) - conductismo - psicología cognitiva - psicología o escuela de la Gestalt - “Gestalt” - elementalismo - "principio gestáltico fundamental” - movimiento aparenteo fenómeno phi - ley de la pregnancia - pensamiento reproductivo - pensamiento productivo o creativo - “insight” o intuición - aprendizaje por ensayo y error - isomorfismo - teoría de campo (de Lewin) - psicología del desarrollo - psicogénesis de la cognición - teorías innatistas - teorías ambientalistas - competencia (en Piaget) - funciones (en Piaget) - organización (en Piaget) - adaptación (enPiaget) - asimilación (en Piaget) - acomodación (en Piaget) - estructuras (en Piaget) - esquemas (en Piaget) - “ciclo de construcción perpetua del conocimiento” (en Piaget) - “explicaciones extravagantes” (en Kelly) - alternativismo constructivo - constructos personales - concepción del hombre como científico (en Kelly) - postulado fundamental (en Kelly) - Corolario de Construcción - Corolariode Individualidad - Corolario de Organización - Corolario de Dicotomía - Corolario de Elección - Corolario de Amplitud - Corolario de Experiencia - Corolario de Modulación - Corolario de Fragmentación - Corolario de Comunidad - Corolario de Sociabilidad  - anticipación (en Kelly) - construcción (en Kelly) - reconstrucción alternativa (en Kelly) - ciclo de experiencia (en Kelly) - Test delRepertorio de Construcción de Roles (Rep Test) - técnica de Rol Fijo  - objetivismo - idealismo - realismo - cibernética de primer orden - cibernética de segundo orden - observación autorreferencial - mitos de la objetividad - sistemas autopoiéticos - clausura operacional - teorías representacionales - teorías objetivistas - solipsismo - perspectiva narrativa (como forma de pensamiento) - “narrativa” -...