teorias de los aprendizajes

1 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
1.1 Transmisionista. (o tradicional)
Esta teoría transmisionista la relación del maestro y el alumno era muy distante esta teoría no se contaba con el concepto del alumno solo era importante el de el maestro. Esta teoría era basada básicamente en solo información y era muy estricta en los aspectos morales y religiosos.

1.2 Conductismo.
El conductismo (denominadobehaviorismo en la terminología anglosajona) es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson. En ese entonces la psicología era considerada predominantemente comoel estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos. Watson no negaba la existencia de experiencias internas o emociones, pero insistía que estas experiencias no podían ser estudiadas porque eran imposibles de observar.

Watson propuso convertir el estudio de la psicología en ciencia utilizando solo procedimientos objetivos, como experimentos delaboratorio diseñados para producir resultados estadísticos significativos. El estudio conductivista lo hizo formular una teoría conocida como estímulo-respuesta. En esta teoría todas las formas complejas de conducta, tales como emociones y hábitos, son estudiadas como compuestas por cambios musculares y glandulares simples, que pueden ser observados y medidos.

Fundamentos Del Conductismo
Elconductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos.

La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de quela respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente.

1.3 Cognitivismo.
Está basada sobre un proceso de información, resolución de problemas y un acercamiento razonable sobre un comportamiento humano. Esta información de pensamientos procesados transferidos, dentro de significados opatrones y combinan para formar juicios sobre el comportamiento.

1.4. Constructivista.
Se entiende por constructivismo, una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas que es un proceso mental del individuo que se desarrolla de manera interna pero sobre la base que el individuo obtiene, información e interacción con su entorno. Se considera que el alumno, como procesador deconocimientos, que pertenece en base de los cuales habrá de construir nuevos saberes.

1.5 Etnográfica.
la teoría etnográfica busca que el docente que esté en desarrollo de un tema o vea y analice todos los puntos de vista de cada una de las personas involucradas en los hechos, es decir, debe meterse en sus zapatos, en sus ojos y en su cuerpo si es necesario, para llegar a comprender el por qué olas razones de cada cosa que realice.

1.6 Ecológica.
Nos permite entender la influencia tan grande que tienen los ambientes* en el desarrollo del sujeto. (*No, no es error. En este caso hablamos de los diferentes ambientes que rodean al individuo y que influyen en la formación del individuo).


2 Estrategia de instrucción.
El proceso enseñanza-aprendizaje se puede considerar como unsistema donde cada uno de sus componentes, es decir, alumnos, docentes, medios, objetivos, estrategias y evaluación actúan interdependientemente y se interrelacionan entre sí con el fin de alcanzar sus propósitos. Esta característica sistémica del proceso enseñanza-aprendizaje debe ser considerada por todas aquellas personas involucradas en el proceso, ya que, el logro de los fines dependerá en gran...