Teorias de los videojuegos

Teoría de pobre desempeño
Los niños y adolescentes que han sido atrapados en el fenómeno de los juegos de vídeo pueden estar tan involucrados en el juego que descuidan la escuela. Los Archivos de Medicina Pediátrica y Adolescente reportaron que estos jugadores pueden interactuar con los demás, pero gastan menos tiempo leyendo y menos tiempo haciendo sus tareas escolares que sus semejantes queno juegan videojuegos. El estudio afirma que estos jóvenes le dan mayor prioridad a los juegos y todo lo demás pasa a un segundo plano. El deseo de trabajar duro en la escuela no está presente.
Teoría de los juegos como educadores
Los juegos de computadora pueden ser maestros naturales. Los juegos de vídeo bien diseñados le proporcionan retroalimentación inmediata al jugador, con refuerzos ycastigos. Algunos ayudan a aprender a ritmos diferentes, y otros ofrecen la oportunidad de practicar para dominar una habilidad específica. Los juegos de computadora son juegos de repetición, lo que puede fortalecer las conexiones entre las células cerebrales. Este uso repetido es concebido por los investigadores como una herramienta para ayudar al almacenamiento en la memoria y el aprendizaje, segúnla Fundación Dana, una organización que apoya investigaciones sobre el cerebro. La memoria mejorada podría entonces transferirse a los estudios y tareas de la vida real.
Teoría de desensibilización de violencia
Otro argumento contra la influencia de los juegos de computadora es el uso incrementado y potencial exceso de juegos violentos. Según la Fundación Dana, los juegos violentosdesensibilizan a los niños sobre la violencia. Estos juegos también podrían causar un mayor número de pensamientos y comportamientos agresivos. Estos efectos pueden ser de largo y corto plazo. Los niños, como los humanos de cualquier otra edad, pueden aprender con la práctica, así que puede haber un vínculo entre los juegos y el aumento en problemas de comportamiento en la escuela.
Teoría de tipo de juego yresultados
Según Central Psíquica, el tipo de juego que interese a una mente joven tiene impacto sobre el tipo de trabajo que el niño producirá en la escuela. Por ejemplo, si él decide jugar un vídeo juego de acción, pero tiene que cambiar de marcha para hacer su tarea, probablemente tratará de hacerla más rápido. Esta acción de aceleración de ritmo podría causar que ocurran más errores, conpeores calificaciones como consecuencia. Por otro lado, si él decide jugar un juego de estrategia, probablemente se tomará su tiempo para hacer sus tareas apropiadamente.
Evolución tecnológica
Evolución tecnológica es el nombre de una teoría de los estudios de ciencia, tecnología y sociedad para describir el desarrollo histórico de la tecnología, desarrollada por el filósofo checo Radovan Richta.
Elconcepto es confluente con el de Revolución tecnológica, puesto que sólo durante los períodos de mayor innovación técnica se marca la diferencia del ritmo de desarrollo entre ambos y de trascendencia que existe entre los conceptos genéricos de evolución y revolución. Durante la mayor parte de la historia de la humanidad, el ritmo de dichas innovaciones fue lento, sin embargo, a partir dela Segunda Guerra Mundial la humanidad ha experimentado un crecimiento exponencial en el uso y desarrollo de la tecnología.
La expresión revolución tecnológica o científico-técnica se refiere a las transformaciones técnicas y sus implicaciones económicas y sociales de la tercera revolución industrial (desde la segunda mitad del siglo XX), aunque también se utiliza frecuentemente la expresión parareferirse a las dos primeras grandes transformaciones que han merecido el nombre de Revolución económica: la Revolución neolítica y la Revolución Industrial de los siglos XVIII y XIX.

Teoría de la evolución tecnológica
Etapas del desarrollo tecnológico
El período pretecnológico, en el que todas las especies animales (aparte de la especie humana, algunas aves y primates) siguen hoy en día, era un...