Teorias De Piaget

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCION

Módulo: Teorías del conocimiento Contemporáneo

Prof. Dra. Marta Canese

Autora: Lic. Sara de de León

Trabajo: Los aportes de Jean Piaget a Educación y un breve análisis de la Pedagogía Operatoria
Justificación
Este ensayo tiene el objetivo de aumentar el conocimiento de una forma más profunda del trabajo científico de uno de los representantes másimportante de investigaciones científicas sobre la pedagogía que nos regalo esta era contemporánea y una de las teorías que apoyo la toma de decisiones a las comunidades educativas que estaban en proceso de cambios de paradigmas y a los estados para trazar sus reformas educativas.
Dejó como legado varios fundamentos y disposiciones científicas sobre la educación que han demostrado su incansablepoder de trabajo y lo hizo a través de un largo tiempo. Las investigaciones y fundamentos científicos con que asevero sus conocimientos lo ha plasmado en más de 50 libros editados por él y acompañados de alumnos y amigos científicos, escribió para varias revistas científicas y colaboro con varias universidades de diferentes países de todo el mundo.
Para conocer a este científico podemos decirque Jean Piaget nació en Neuchâtel, Suiza, 1896 y fallece en Ginebra, 1980, Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándosefundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio y del tiempo.
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguajey se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hastala edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.
Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sinejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.
Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.
Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y dela inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).
Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard, París, Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el título de doctor honoris causa.
Realizó múltiples estudios y escribió un grannúmero de libros; las obras más importantes de Piaget son El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923); La representación del mundo en el niño (1926); El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936); La psicología de la inteligencia (1947); Tratado de lógica (1949); Introducción a la epistemología genética (1950); Seis estudios de psicología (1964); Memoria e inteligencia (1968), y El...