Teorias de Skinner sobre el Aprendizaje

En este texto vemos que Skinner considera que la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales, e insiste en que la psicología se limita al estudio de la conducta observable, sus únicos datos son los que se adquieren por la observación.
DEFINICIÓN REALISTA DE LA CIENCIA DE ACUERDO A SKINNER
Skinner trabaja con la suposición básica de que hay un orden en lanaturaleza, inclusive en la conducta humana, y que la función de la ciencia es descubrir ese orden. Este es el cometido de un científico realista, en contraste con el relativista. Dentro del punto de vista realista de Skinner, la ciencia tiene por misión el descubrimiento de las leyes preexistentes que gobiernan el mundo en el que nos movemos. El conocimiento de estas leyes mejora nuestra capacidad depredicción y por tanto gobierna mejor las variables que hacen que las cosas sucedan. Supone que esto es tan cierto en psicología como en física o en química. Así, el hombre, por medio del descubrimiento de las leyes y organizándolas en sistemas, queda capacitado para hacer frente en forma efectiva a los aspectos del mundo natural.
Skinner reconoce que "ya es tiempo de insistir de que la cienciano progresa mediante pasos cuidadosamente estudiados que se llaman "experimentos" con un bien definido principio y fin. La ciencia es un proceso contínuo, a menudo desordenado y accidental". Sin embargo, Skinner no reconoce el principio relativista de que la realidad consiste en lo que logramos hacer con lo que nos llega y es, "definible, como algo que pueda o que deba de causar diferencias a algoo a alguien"...
LA PSICOLOGÍA DE SKINNER
La psicología de Skinner es un tipo de ciencia meramente de inferencia, define el aprendizaje como un cambio en la probabilidad de una respuesta. En la mayoría de los casos, esta respuesta es originada por el acondicionamiento operante.
En este sentido el acondicionamiento operante es el proceso didáctico por el cual una respuesta se hace más probable omás frecuente. En el proceso del acondicionamiento operante, el rebosamiento aumenta la probabilidad de repetición de ciertas respuestas.
Skinner cree que casi toda la conducta humana es producto de un reforzamiento operante.
Capítulo 14
Pongámonos en el lugar de un estudiante de cuarto grado, llamado Dale Cooper, en una posible aula en el año 1975. A la primera campanada los estudiantes entrana clases, a la segunda campanada se mantienen en silencio. Una vez realizados los primeros ejercicios el profesor dice: "aritmética". Dale a sido condicionado a que con esta indicación coloque el cilindro de aritmética en su maquina de enseñanza, localice el lugar donde se quedó la ultima clase y prosiga condicionándose para seguir contestando los problemas. Transcurridos 20 minutos el profesordice: "lectura" y 20 minutos mas tarde dice: "ortografía". Cada palabra es el estimulo apropiado para que Dale cambie el cilindro de su maquina. Después viene el descanso. Al sonar una campana con distintos sonidos, salen al lugar destinado a juegos. Aquí el equipo ha sido mecanizado de manera que necesita muy poca supervisión por parte del maestro o de otros miembros del personal. El maestroutiliza el periodo de descanso para revisar, preparar y lubricar las maquinas.
La psicología que serviría de base para utilizar las maquinas de enseñanza para la educación de Dale a sido ideada por B. F. Skinner (1904). Skinner ha encontrado que el acondicionamiento operante ha resultado sumamente efectivo en el cambio del entrenamiento de animales y tiene confianza de que tendrá igual éxito cuando seaplique a niños y jóvenes. En el acondicionamiento operante los maestros son considerados arquitectos y edificadores de la conducta de los estudiantes.
Los objetivos didácticos se dividen en un gran numero de pasos muy pequeños y se refuerzan uno por uno. Los operantes, una serie de actos, son reforzados, esto es, se refuerzan para que incrementen la probabilidad de su recurrencia en el...