Teorias De Sobredotacion

Los superdotados también reciben el nombre de alumnos
Con altas capacidades.
Son aquellos que tradicionalmente se han conocido como niños superdotados, niños talento, precoz etc.
Son personas con una capacidad intelectual por encima de la media. Asimismo, superdotado es el término usado para designar a aquellas personas que poseen esta característica.
La persona con un Cocienteintelectual (CI) superior a 130 puntos en la escala Wechsler (siendo la media de 100). Así mismo, se estima que un 2%-5% de la población puede ser considerada de alta capacidad.
No existe unanimidad sobre el término supeditación, todo depende del criterio que se utilice para clasificarlos.
Un ejemplo de criterio de clasificación es que clasifica a los superdotados en función de su nivel de CI o altainteligencia en general:
Inteligencia brillante (no alcanza la sobredotación intelectual):
Más de 115 de CI. Representa el 16% de la población (uno en seis).
Sobredotación intelectual moderada: más de 130 de CI. Representa el 2,1% de la población (uno en cincuenta).
Sobredotación intelectual alta: más de 145 de CI. Representa el 0,1% de la población (uno en mil).
Sobredotación intelectual excepcional:más de 160 de CI. Representa el 0,003% de la población (uno en treinta mil).
Sobredotación intelectual profunda: más de 175 de CI. Representa el 0,00003% de la población (uno en tres millones).
Otro criterio es de considerar a una persona superdotada cuando presenta alta inteligencia en al menos 2 campos de conocimiento, incluyendo no solo la alta inteligencia, sino la alta creatividad ymotivación en dichas áreas:
Talentos simples: percentil superior a 95 en una determinada capacidad: cálculo numérico, aptitud verbal, creatividad…
Talentos múltiples: percentil superior a 90 en dos capacidades: verbal + numérico, creatividad + verbal,…
Talentos complejos: percentil superior a 85 en tres capacidades: académico (verbal+ lógico+ gestión de memoria), artístico (espacial+ lógico+creativo), matemático
(Numérico + lógico + espacial)…
Superdotación: percentil superior a 75 en todas las capacidades relacionadas con las aptitudes intelectuales tradicionales junto con la creatividad.
En general, serán tres las posibles medidas a adoptar con niños superdotados:
• Agrupamiento total o parcial:
Supone agrupar a los alumnos según el nivel y la competencia intelectual de los mismosdurante todo el horario escolar o durante unas horas determinadas para trabajar algún aspecto concreto. Esta medida tiene la gran desventaja del etiquetaje de los alumnos y por lo tanto de que puede suponer un obstáculo en la consecución de integración y normalización.
• Aceleración total o parcial:
Supone que el alumno realice un curso completo o asignaturas de un nivel superior al que lecorresponde por edad. Este tipo de medida solo se realizará si la adaptación social del niño es adecuada ya que supone que éste se relacione con niños de más edad.
• Enriquecimiento del proceso:
En los últimos años se ha utilizado una alternativa metodológica conocida con el nombre de “método de la mejora cognitiva” basada en el enriquecimiento curricular y optimizadora del procesoenseñanza-aprendizaje.
Se trata de un modelo que garantiza la integración evitando la exclusividad y el aislamiento que se produce en las escuelas que proporcionan programas especiales para los alumnos con altas capacidades.
Características
Las características de las personas con altas capacidades las podemos agrupar en 2 bloques:
a)  Comportamientos y aptitudes cognitivas.
* Los niños con altas capacidadesdestacan por la precocidad en su desarrollo, no tanto físico como cognitivo y lingüístico.
* Excepcional capacidad de aprendizaje.
* Se interesan por todo lo que les rodea, abordando con interrogantes a aquellos que están formando parte de su entorno.
* Tienen una excelente atención y memoria, lo cual les facilita un pensamiento rápido y el desarrollo precoz de por ejemplo el...