TEORIAS DEL APRENDIZAJE PIAGET Y VYGOTSKY

1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Las teorías del aprendizaje pretenden describir las distintas formas en que se aprende, y la manera en que los individuos adquieren nuevos conceptos, procedimientos e ideas. Asimismo explican la relación que hay entre la información que uno ya posee con la que se está intentando aprender. Dentro de cada teoría de aprendizaje encontramos distintas corrientes, comoson el conductismo, el cognitivismo, o el constructivismo. Por otra parte el enfoque constructivista tiene matices y aportes del conductismo y del cognitivismo.

El constructivismo se basa en la necesidad de entregar al alumno herramientas con las que construirá sus propios procedimientos que le permitan resolver determinadas situaciones a las que se enfrentará, con lo cual sus ideas se veránmodificadas y aprenderá de ello. Así, podemos decir que el constructivismo propone un modelo educativo en el que la enseñanza se concibe como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por el sujeto que aprende.

Como figuras importantes de esta corriente destacan Jean Piaget y Lev Vygotski, pero cada uno aportadiferentes visiones. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por otra parte, Vygotsky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. Pero sus teorías tienen muchas más aportaciones diferentes:

TEORIA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET

Las ideas más importantes que Piaget tratará para explicar el desarrollo y adquisiciónde los conocimientos mediante son las siguientes:

a- El funcionamiento de la inteligencia
Una de las ideas principales en el modelo de Piaget es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para él el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia, pero no la determina. Por una parte, las estructuras biológicaslimitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.

Los procesos psicológicos de la mente humana están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno. El modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno Piaget lo denomina asimilación, mientras que la acomodaciónimplica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva).

b- Los Esquemas
El concepto de esquema aparece en la obra de Piaget en relación con el tipo de organización o estructura cognitiva que, necesariamenteimplica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada.
Para Piaget, un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción.

c-El proceso de equilibración
Los procesos de asimilación y acomodación son invariantes através del desarrollo cognitivo, que interactúan mutuamente en un proceso de esquilibración.
En caso de que entraran en contradicción los dos procesos, se produciría un conflicto cognitivo, en el que se rompe el equilibrio cognitivo. El organismo, en cuanto busca permanentemente el equilibrio busca respuestas, se plantea interrogantes, investiga, descubre,...etc, hasta llega al conocimiento quele hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo.

d- Las etapas del desarrollo cognitivo
En la teoría de Piaget, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico. El desarrollo intelectual es necesariamente lento y también esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí...