Teorias del aprendizaje social

LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL

Los representantes de estas teorías creen en general, que las diferencias individuales en los niños, causan reacciones diferentes de los padres hacia sus hijos desde los primeros días de vida de éstos.
La conducta del niño es una respuesta a la conducta de los padres. Como el niño es reforzado por algunas conductas, y castigado por otras, este aprende lasconductas socialmente aprobadas.
La identificación o parecido conductual con los padres ocurre por la imitación generalizada. Los efectos de los padres como modelos son tan importantes en la adolescencia como en la infancia.

APRENDIZAJE SOCIAL. TEORIA DE ALBERT BANDURA

El aprendizaje social también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación, modelado o aprendizaje cognitivosocial está basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta.
El aprendizaje social no recibe refuerzo, recae en el modelo y es aquí que aprende lo hace por imitación.
Albert Bandura, consideró que la teoría del conductismo era un poco simple para el fenómeno queobservaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir que el ambiente causa el comportamiento, pero que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas:

a) El ambiente.
b) Elcomportamiento
c) Los procesos psicológicos de la persona

Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol y da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como aquellos tienen un carácter agresivo aumentan la propensión a la agresividad e incluso conducen a que la personalidades violentas den la ficción audiovisual puedan aparecer comomodelos de referencia, efectos que se acentúan en etapas de observación cognitiva social tan intensa como es la infancia y al juventud de allí Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realicen según el modelo conductista; pone de relieve como la observación y la imitación intervienen factores cognitivosque ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no también mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta que si empleado solamente el aprendizaje instrumental.

De los cientos estudios realizados por Bandura, un grupo se alza por encima de los demás, los estudios del Muñeco Bobo; lo hizo a partir de una película realizada pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!. Lepegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas; Bandura enseñó la película a un grupo de niños de guardería que como se podrá suponer saltaron de alegría al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el salón de juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos pequeñosmartillos; se observo al grupo de niños golpeando al muñeco bobo, le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás, es decir, imitaron a la joven de la película: esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio, pero consideremos un momento: los niños cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotardicho comportamiento.
Bandura llamo a este fenómeno de aprendizaje por la observación o modelado, y esta teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje., Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio, el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diversas maneras, los niños eran recompensados por sus imitaciones, el modelo se cambiaba por otro menos...