Teorias del aprendizaje.vigotzky-ausubel

1.-ELABORAR UN TEXTO EXPLICATIVO SOBRE CULTURA –MEDIADORES

Vigotski pone en relieve las relaciones del individuo con la sociedad, no es posible entender el desarrollo del niño sino se conoce el ambiente donde se cria, los patrones del pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.Propone una psicología basaen la actividad, el hombre no se limita a responder los estímulos sino que actúa sobre ellos y los transforma, gracias a la mediación de instrumentos que se interponen entre el estímulo y la respuesta, distingue dos clases de mediadores: Herramienta: actúa materialmente sobre el estímilo modificándolo, la cultura proporciona al individuo las herramientas necesarias para modificar su entorno;signo: la cultura está constituida fundamentalmente por sistemas de signos o símbolos que median nuestras acciones el sistema usado con mas frecuencia, es el lenguaje hablado, el sigono no modifica materialmente al estímulo, sino que modifica a la persona que lo utiliza como mediador y actúa sobre la interacción de esa persona con su entorno.

3.- QUE ES UNA ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL?

Lo queun sujeto sería capaz de hacer con ayuda de otras personas o de mediadores externamente proporcionados.

4.- QUE ES UNA ZONA DE DESARROLLO EFECTIVO?

Determina lo que el sujeto logra hacer de manera autónoma, sin ayuda de otras personas o de mediadores externamente proporcionados. Representa los mediadores ya internalizados del sujeto.

5.- EXPLICAR EL PROCESO DE DOBLE FORMACIÓN DELAPRENDIZAJE SEGÚN VIGOTSKI.

En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces, primero a nivel social (intrapsicológico) y Lugo a nivel individual (interpsicológico), esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica, y a la formación de conceptos. El proceso de doble formación se aplica también a las relaciones entre aprendizaje y desarrollo, no haydesarrollo sin aprendizaje ni aprendizaje sin desarrollo previo, con la ley de doble formación el proceso de aprendizaje consistirá en una internalización progresiva de instrumentos mediadores.

6.- EXPLIQUE LAS TRES FASES DE FORMACIÓN DE CONCEPTOS.

a.-CÚMULOS NO ORGANIZADOS: (niños preescolares) agrupar objetos dispares sin ninguna base o rasgo común. Como no existe organización generalizadora estaetapa se caracteriza por el uso de las palabras como nombres propios. Tienen como función la referencia. Carecen de significado conceptual.
b.-PENSAMIENTO MEDIANTE COMPLEJOS: posee referencia significado, un complejo es una asociación de objetos basada en sus rasgos perceptivos comunes inmediatos, el nexo común entre los objetos que forman parte del complejo no es estable por lo que varíacontinuamente. I
c.-PSEUDOCONCEPTOS: es la forma más avanzada de los complejos y agrupa adecuadamente los objetos a partir de rasgos sensoriales inmediatos, sin que el sujeto tenga una idea muy precisa de cuales son los rasgos comunes a los objetos, esto es sin que conozca propiamente el concepto.
LOS CONCEPTOS se forman a través de dos vías en los pseudoconceptos y en los conceptos potenciales estosúltimos consisten en la abstracción de un rasgo constante en una serie de objetos, no hay generalización sino procesos de análisis, permitiendo diferenciar o aislar un rasgo para su estudio

AUSUBEL

1.-APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL CÓMO Y DONDE SE DA?

La propuesta de Ausubel esta centrada en el aprendizaje producido en un contexto educativo, en el marco de una interiorización o asimilación através de la instrucción, se ocupa principalmente de los procesos de aprendizaje/enseñanza de los conceptos científicos, a partir de los conceptos previamente formados por el niño en la vida cotidiana. Ausubel pone el aconto de su teoría en la organización del conocimiento en estructuras y en las reestructuraciones presentes en el sujeto y la nueva información. La distinción entre aprendizaje y...