Teorias del aprendizaje y de la enseñanza

Fase N° 1

Ensayo N° 1
Teorías del Aprendizaje y la Enseñanza.
Aspectos Fundamentales.

Teoría Cognitiva:
Esta teoría centra su atención en los procesos mentales del aprendiz y explora los mecanismos a través de los cuales la información es recibida, organizada, almacenada, retenida y utilizada por el cerebro. Los teóricos cognitivos sostienen que la forma en que el conocimiento seencuentra estructurado y organizado internamente dentro del estudiante, tiene un considerable impacto sobre como ocurre un nuevo aprendizaje.
Este nuevo aprendizaje está basado en usar el conocimiento previo para comprender la nueva situación.
De acuerdo a la teoría cognitiva, la información a ser procesada debe estar organizada de tal manera que le permitan al aprendiz conectar la nueva informacióncon el conocimiento previo de un modo significativo.
Se puede considerar la teoría del procesamiento de la información como eje central del enfoque cognitivo, el cual ha sido construido con el aporte de numerosas investigaciones. Esta teoría parte del principio que el aprendizaje es una respuesta ante un estímulo del medio ambiente, pero propone que entre este estímulo y la respuesta intervieneun sistema de procesamiento de la información del aprendiz. Es decir, el aprendizaje o cambio mental debe permitirle al individuo ser parte de la cultura, manejar información críticamente, utilizar tecnología sin idolatrarla, convivir con la incertidumbre y construir metafóricamente el conocimiento.

Teoría conductista:
Esta teoría se centra en la conducta observable intentando hacer unestudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para ello analizará el modo de conseguirla.
De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante.
El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta continua, de forma que sisabemos plantear los estímulos adecuados obtenemos la respuesta adecuada.
La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.
Según esta teoría la enseñanza se plantea como un programa de contingencia de refuerzos que modifica la conductadel alumno. Se propone un conocimiento a aprender, se entiende que el conocimiento se ha adquirido convenientemente si el alumno es capaz de responder convenientemente a cuestiones planteadas acerca de este conocimiento.
Skinner (1950) concibe el aprendizaje como una conexión entre el estímulo y la respuesta cuando a esta le sigue un estímulo reforzante. Es decir, se produce básicamente por ensayoo por error y se presta muy poca atención a la formación de conceptos y al pensamiento.

Teoría Humanista:
Esta teoría coloca al sujeto en el centro del proceso de aprendizaje, dejando a un lado la preocupación central de los contenidos al proceso de autorrealización personal.
Para Carl Rogers, el aprendizaje que tiene lugar “desde la nuca hacia arriba y no involucra sentimiento osignificación personal, no tiene importancia para la persona” el aprendizaje cognitivo debe combinarse con el afectivo, no puede separarse.
En tal sentido dicha corriente presenta aportes como: la valoración de los sentimientos de los alumnos y la motivación intrínseca en el aprendizaje; la importancia del papel de la calidad de la interacción entre docente y alumno en el proceso de aprendizaje; el realcedel papel protagónico del aprendiz en el proceso de auto descubrimiento de los conocimientos; el cambio en el rol del docente como guía, apoyo y orientador del aprendizaje y por último la concepción del aprendizaje como un proceso individual y personal que valora la autonomía y autorresponsabilidad.
Dicho enfoque implica el aprendizaje como la adquisición significativa de la información que...