Teorias del aprendizaje

Ivan Petrovich Pavlov | Condicionamiento clásico.
Supone que el aprendizaje se da a través de respuestas condicionadas a un estimulo determinado. Se basa en variables observables.Los reflejos no son condicionados, son respuestas naturales del cuerpo no condicionadas.
Cuando el estimulo condicionado se presenta repetidamente y se da la respuesta deseada aparece el aprendizaje condicionado.Puede haber extinsión de la conducta cuando se deja de presentar el estimulo. |
Burrhus Frederic Skinner | Teoría del Condicionamiento operante.El comportamiento es seguido de una consecuencia E-> R, y la naturaleza de la consecuencia (Reforzador negativo o positivo) El aprendizaje se da por medio de estos refuerzos ya que modifica la tendencia  a repetir el comportamiento. El refuerzo sirvepara modificar la conducta. |
Albert Bandura | Aprendizaje por observación o modelado.
Supone que el aprendizaje se da imitando la conducta por observación a través de los mecanismos de atención, retención o recuerdo y la reproducción, estos mecanismos son impulsados por la motivación y las representaciones mentales. Consiste en que un modelo realiza una conducta determinada y el sujeto queobserva realiza la observación de dicha conducta y aprende.
Bandura menciona 2 fases en el proceso de aprendizaje:
Adquisición de conducta: Atención y retención.
Ejecución de conducta: reproducción motora, motivación y refuerzo.
Añade un concepto llamado autorregulación que controla el comportamiento, se compone de 3 pasos:
Autobservacion: Donde se compara el individuo con sus estándares.Autorespuesta: Autorecompenza o castigo
Autoconcepto: lo que piensa de si el sujeto.
Bandura crea la terapia de modelado donde define a la personalidad como el cumulo del ambiente, la conducta y los procesos psicológicos. Los sentimientos juegan un papel importante en el aprendizaje ya que dirigen la acción y la conducta.
Determinismo reciproco: El mundo y la conducta se causan mutuamente. |
RobertGardner | Teoría de las inteligencias múltiples.Para Gardner la inteligencia es una capacidad cerebral para la comprensión de cosas eligiendo el mejor camino, comprende la capacidad para aprender y comprender a raíz de las bases biológicas. Es un flujo cerebral que nos lleva a elegir la mejor solución para solucionar una dificultad.
La inteligencia depende de la ideología, las creencias, laescritura, los métodos intelectuales, la herencia cultural y aspectos del medio ambiente.
Se basa en la funcionalidad de los hemisferios del cerebro: izquierdo – funcional (Racionamiento lógico, memoria espacial, calcula riesgos y peligros; El derecho – emotivo: emociones y memoria afectiva.
Existen 9 inteligencias:
Lógico – matemática: objetos, calculo.Verbal: Lenguaje, capacidad para expresarseMusical: Sonidos, matices, dirección, tono, ritmo y frecuencia.
Pictórica: Expresión mediante el trazo.
Espacial: diferenciar formas y objetos, angulos, orientación, imaginación espacial, reconocer escenas y objetos, facilidad para mapas y diagramas, capta metáforas.
Naturista: paisaje natural, descubre la naturaleza.
Espiritual: Espiritualidad.
Intrapersonal: capacidad de comprender a losdemás, utiliza el sistema límbico.Interpersonal: capacidad de estar con uno mismo. |
Jean William Fritz Piaget | Teoria Genetica
Para piaget el aprendizaje es una adaptación al medio ambiente, atraves del equilibrio y del desequilibrio de estructuras mentales. Piaget mencionaba que el conocimiento va armando estructuras las cuales van adquiriendo deformaciones y acomodaciones para eldesarrollo.Según piaget la inteligencia consta de dos procesos esenciales e interdependientes: Adaptación y acomodación. La adaptación es entrada de información, hay un equilibrio entre la asimilación (Admitir información procedente del medio ambiente e integrarlos a las estructuras previas) y la acomodación de dichos elementos a través de la modificación o reformulación de los esquemas y estructuras...