teorias del aprendizaje

CONCEPTOS
Teoría Conductista
REPRESENTANTES
Watson y Skinner
CONCEPCION
DEL SUJETO
 El alumno es un sujeto pasivo, receptor de la información, la cual es predeterminada y controlada por el docente. Es una tabla rasa en la que se irán imprimiendo los estímulos provenientes del medio ambiente, para esta concepción, el alumno es además una caja negra, ya que en su comportamiento se observanlos estímulos y las respuestas, pero se desconocen los procesos mentales que dieron lugar a esas conductas. Interesa el resultado y no lo que acontece durante el proceso de aprendizaje.
CONCEPCION DEL
APRENDIZAJE.
LEYES
Tiene como objeto de estudio las unidades de conducta factibles de ser observadas medidas y verificadas por un observador externo y capaz de ser repetidas experimentalmente.Watson considero todo aprendizaje como un condicionamiento de hábitos. Pensó que solo dos leyes básicas bastaban para describir las condiciones en las cuales se establecían vínculos entre estímulos y respuestas. La primera ley establecía que la fuerza del vinculo estimulo-respuesta dependía de la cantidad de asociaciones entre ambos; esta era la denominada ley de frecuencia. La segunda ley sosteníaque la respuesta dada inmediatamente después de un estimulo determinado es la que tiene mayor probabilidad de aparecerse con dicho estimulo; esta era la ley de proximidad temporal.
CONCEPCION
EPISTEMOLOGICA
Empirismo: el origen del conocimiento humano son las sensaciones, los datos de los sentidos; la ideas son copias que recoge la mente de esas sensaciones que perdurarían una vez desvanecidasestas.
Positivismo: toda ciencia para ser tal debe ocuparse de lo observable, medible y verificable.

APARATO PSIQUICO
Aspecto no desarrollado por la teoria, porque solo analiza los aspectos visibles de las conductas. La mente es una caja negra.


OTROS
Metodologías: “Ensayos y errores”.
En presencia de una situación nueva, el organismo no posee una respuesta adecuada, él ejecuta unasucesión de movimientos variados. A fuerza de variar sus repuestas, encuentra, por azar la respuesta adecuada.


CONCEPTOS
T. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
REPRESENTANTES
Robert Gagne nació en 1916 en North Andover. Graduado en Yale en 1937 y en 1940 obtuvo su Doctorado en Psicología de Brown University. Gagne fue el director de el laboratorio de la fuerza aerea norteamericana dehabilidades motrices y preceptúales. Fue en este tiempo cuando empezó a desarrollar algunas de sus ideas que componen su teoría del aprendizaje llamada "Conditions of Learning".
CONCEPCION
DEL SUJETO
Es un activo procesador de la información, mediador entre los estímulos y las respuestas a través de sus procesos mentales. Cumple un Rol activo en el proceso de aprendizaje
CONCEPCION DEL
APRENDIZAJE.LEYES
Es un cambio cualitativo producido por la acumulación de asociaciones. Los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduración. El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje.
Fases del aprendizaje:
Laprimera fase es la motivación que se encuentra estrechamente ligada a los conceptos de expectativa y de refuerzo, es decir que debe existir algún elemento de motivación o expectativa para que el estudiante pueda aprender.
La segunda fase es de atención y percepción selectiva, mediante la cual se modifica el flujo de información que ha llegado al registro sensorial y que pasa a la memoria. Laatención en referencia a la dirección de los mecanismos de atención hacia el elemento o unidad que debe ser aprendida. La selección perceptiva, que es percibir los elementos destacados de la situación.
La tercera fase es la adquisición, que comienza con la codificación de la información que ha entrado en la memoria de corto alcance y que para su ingreso en la memoria de largo alcance se transforma...