Teorias del aprendizaje

|BIOGRAFIA |RESUMEN DE IDEAS EXTRAIDAS DEL |CRÍTICA PERSONAL |
|Ralph Winfred Tyler |MODELO CURRICULAR DE APRENDIZAJE ||
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|Nació el 22 de Abril de 1902 en Chicago Illinois y poco después en |Tyler define a la Evaluación como el “Proceso destinado a determinar |ConTyler ha quedado un esquema básico para lo que es la Teoría |
|1904 se trasladó a Nebraska. Lo consideran el padre de los objetivos |en qué medida el currículo y la enseñanza satisfacen realmente los |Curricular, es decir un esquema de diseño que básicamente consiste en:|
|de la conducta, concepto que el utilizaba con frecuencia en la |objetivos de la educación”, por lo tanto, Tylerplantea la necesidad |Selección de objetivos. |
|afirmación de que aprender es un proceso mediante el cual se llega a |de una evaluación científica que sirva para perfeccionar, en |Selección y organización de Experiencias. |
|nuevos patrones de comportamiento. |consecuencia,en su modelo de aprendizaje dice que aunque el profesor|Evaluación. |
|(1921) A la edad de 19 años recibió la segunda categoría de profesor |presente notables cualidades de orador, gran capacidad de manejo de |Por lo tanto, considero que con base a estos planteamientos ha dejado |
|en una universidad de Nebraska.|información e inclusive, un amplio repertorio de conocimientos de un |una parte muy importante dentro de la educación ya que hoy en día se |
|(1922-1927) Fue supervisor auxiliar de Ciencias en la misma |tema determinado, sus acciones están determinadas por el objetivo, |sigue aplicando para “planear, diseñar y evaluar. |
|universidad.|puesto que señala con gran claridad la extensión y la profundidad con |Tyler también hizo hincapié en su teoría en que el aprendizaje no solo|
|(1923) Obtuvo el grado de 1° categoría de profesor, de la misma |la que se ha de enseñar dicho contenido. El modelo de objetivos |implica hablar de temas, sino una demostración de lo que unopuede |
|Universidad. |menciona la forma en que el profesor tendrá que impartir la enseñanza |hacer con esos temas. Él dice que no hay que confundir el “ser |
|(1927-1927) Recibió el grado de doctor de la Universidad de Chicago y |y como debe proponer diversas actividades según sea el tipo de |educados” con solo “conocer loshechos” la aplicación de lo que |
|sirvió como profesor asociado de educación en la Universidad de |objetivos del que se trate. |aprendemos es razón principal de la educación. |
|Carolina del Norte. |Fue el primero en describir y aplicar un método para la evaluación,|Por lo tanto, la idea de elaborar un programa o una planeación |
|(1938) Pasó a ser prominente debido a su participación en la Educación|algo que nadie antes había hecho. La evaluación Tyleriana ha sido tan |didáctica, teniendo como base a los objetivos, cambia es esquema |
|Progresista. |penetrante como influyente en el...