Teorias del aprendizaje

IVAN PETROVICH PAVLOV
NACIO: EN RIAZAN CIUDAD DEL DISTRITO FEDERAL DE RUSIA EL 14 DE SEPTIEMBRE DE 1849.
SU TEORIA: Teoría del condicionamiento clásico.
LA DESARROLLO: En el Instituto de Medicina Experimental de San Petesburgo siendo director del departamento de fisiología.



Aplicación de la Teoría del Condicionamiento Clásico
 Asocie eventos positivos y agradables para elestudiante con tareas de aprendizaje, y fomente su repetición.
 Ayude a los estudiantes a arriesgarse de manera voluntaria y exitosa en situaciones que le producen ansiedad.
 Ayude a que reconozcan las diferencias y similitudes entre situaciones presentadas, de manera que puedan discriminar y generalizar adecuadamente.

SUS OBRAS:
Veinte años de experimentos acerca de la actividad nerviosasuperior en los animales (1922).
Reflejos condicionados (1926).
Lecciones acerca de la actividad de los hemisferios cerebrales (1927).




MARIA MONTESSORI STOPPANI
NACIO: EN CHIARAVELE PROVINCIA DE ANCONA ITALIA EL 31 DE AGOSTO DE 1870.
SU TEORIA: Método Montessori.
LA DESARROLLO: En La Casa de los Niños en Roma Italia.



Aplicación de la teoría del método Montessori
 Considere que losniños tienen una mente absorbente con la capacidad de adquirir conocimientos y aprenden de manera inconsciente pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia.
 Aproveche los periodos sensibles en los cuales los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad.
 Organice cuidadosamente el ambiente para el niño diseñándolo para fomentar un mejor aprendizaje y crecimiento.
 Supapel como adulto es guiar al niño en el conocimiento del ambiente.



SUS OBRAS:
El Método Montessori (1912); Antropología Pedagógica (1913); Método Avanzado Montessori (1917); El Niño en la Iglesia (1929); La Misa Explicada a los Niños (1932); Paz y Educación (1934) y El Secreto de la Infancia (1936).


EDWARD LEE THORNDIKE
NACIO: EN WILLIAMSBURG MASSACHUSSETS EUA EL 31 DE AGOSTO DE1874.
SU TEORIA: Teoría del Conexionismo.
LA DESARROLLO: En el instituto de Investigación Psicológica de la Universidad de Columbia.


Thorndike formulo leyes de aprendizaje, que son:
La ley del efecto: en donde las respuestas, que son seguidas por una recompensa, serán consolidadas y se convertirán en respuestas habituales a esa situación.
Ley de la preparación: presenta una serie derespuestas que se pueden encadenar o juntar para satisfacer una cierta meta.
Ley del ejercicio: las conexiones se consolidan con práctica y se debilitan cuando no se continua practicando.

Aplicación de la teoría del conexionismo
La ley del efecto formulada por Thorndike ha tenido un gran impacto en la educación, al grado de que se puede afirmar que en la actualidad no hay escuela que de manerapráctica no utilice las recompensas o premios cuando el estudiante se comporta de una manera que el sistema educativo considera deseable. Independientemente de la afiliación pedagógica del maestro, siempre se tiene la costumbre de otorgar premios, aprobación social, felicitaciones cuando el estudiante hace lo correcto.





SUS OBRAS:
Psicologia de la educación (1903); La teoría de medicionesmentales y sociales (1904); Principios de enseñanza basados en la psicología (1905); Inteligencia animal (1911); Educación: un primer libro (1912); La psicología del aprendizaje (1914); La medición de la inteligencia (1926); La naturaleza humana y el orden social (1940).























JOHN BROADUS WATSON
NACIO: ENGREENVILLE CAROLINA DEL SUR EUA EL 9 DE ENERO DE1878.
SU TEORIA: Teoría del conductismo.
LA DESARROLLO: En el laboratorio de psicología de la Universidad John Hopkins.


Aplicación de la teoría del conductismo
El sistema de recompensas es pedagógicamente más eficaz que cualquier tipo de castigo.
Contemplar el crecimiento del niño en un entorno donde se le muestren actitudes positivas, de tal forma que las acepte como algo natural. Si el...