Teorias del aprendizaje

TEORÍAS

“TEORÍA PSICOGENÉTICA DE JEAN PIAGET”
Piagetes gestor de la llamada teoría genética, la cual a partir de los principios constructivistas plantea que el conocimiento no se adquieresolamente por interiorización del entorno social.

1. ETAPAS
a. Etapa sensorio-motora (0 a 2 años):
Se desarrolla una inteligencia práctica. El niño sólo dispone de sus percepciones y movimientos pararesponder al medio. Entonces, está limitado a sus interacciones directas de lo que lo rodea, a un espacio y tiempo inmediato.
a. Etapa Pre-Operatorio (2 a 7 años):
El mayor logro de esta etapa es elpleno desarrollo del lenguaje y un pensamiento de carácter simbólico.
Las características iniciales del pensamiento son:
• Es irreversible:
• Se centra en detalles superficiales
• Es egocéntrico• Es concreto
• Es intuitivo
b. Etapa de las operaciones concretas (7 a 12 años):
• Pensamiento lógico
• Entiende cambios y procesos
• La conversación es menos egocéntrica y más social
• Haydescentración y reversibilidad.
• Progresivo domino de tareas operacionales concretas (seriación, clasificación, conservación, etc.)
d. Etapa de las operaciones formales (12 años – adultez)
• Sellevan a cabo las operaciones mentales en forma simbólica
• Capacidad para fomentar y comprobar hipótesis.
• Su pensamiento es lógico abstracto e ilimitable.
• Considera todas las posibilidades derelación entre efectos y causas.
• Las comparaciones, los contrastes, las deducciones y las inferencias provienen de un contenido conceptual, más que de cosas y hechos concretos.
Adaptación eInteligencia:
La inteligencia consistiría en la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve. Piaget nos propone:
• Asimilación: Este procesoconsiste en incorporar nueva información en un esquema preexistente, adecuado para integrarla (comprenderla).
• Acomodación: la acomodación produce cambios esenciales en el esquema. Este proceso...