Teorias Del Aprendizaje
Páginas: 18 (4404 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2011
Introducción
En los últimos años se han revelado grandes avances en las teorías del aprendizaje, que han venido a ser parte fundamental en el campo de la educación, ya que es aquí donde se pueden llevar a cabo la experimentación de las mismas, muchos grandes investigadores, psicólogos sobre todo se han tomado la tarea de estudiar e investigar la forma o la manera como los sujetosadquieren el conocimiento.
En la actualidad, partiendo de una población estudiantil más exigente y diversa se hace necesario, que los docentes participen, conozcan, y aporten a dichas teorías. Existen muchas posturas que revelan cómo se puede llegar a adquirir el aprendizaje, existen diversas maneras de abordar este amplio tema, que viene siendo determinante no solo en la educación sino en losprocesos de socialización de los individuos, no solo aprendemos para el aula, sino, para un desarrollo socio cultural en las regiones y en el mundo; teniendo como socialización, el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias paradesempeñarse satisfactoriamente en la interacción social con otros individuos de ésta.
Para empezar a desarrollar mi punto de vista acerca de las teorías del aprendizaje, es importante precisar la definición de aprendizaje; o del concepto como tal “aprender”, se puede decir que aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de lapractica o de otras formas de experiencia.
Las teorías del aprendizaje conforman un conjunto variado de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios. Un alumno debe analizar algunos principios de la psicología y pedagogía sobre el aprendizaje y reconocer como se propicia y favorece. A continuación sedesarrollaran las teorías pedagógicas y psicológicas del aprendizaje.
Desarrollo
Conductismo
También llamado behaviorismo es el resultado de un grupo de psicológicos fundamentalmente de la conocida “Escuela de Chicago, influidos por los planteamientos de discusiones en torno al darwinismo, el empirismo ingles, la filosofía pragmatista la concepción positivista de la ciencia y la reflexología rusade I. Pavlov, sobre el objeto de la psicología como ciencia: la conciencia (alma) o la actividad observable, de ahí el nombre que desde entonces se acuño para denominar a todos aquellos que optaron y defienden la conducta como razón de ser de la psicología: conductismo.
El surgimiento se asocia a la figura de Jhon Broadus Watson (1978-1958) por la publicación de una serie de trabajos dondeargumentaba lo posible en términos científicos, de considerar la introspección como un método valido para la observación o examen directo de los procesos mentales y la conciencia realmente como la categoría que centrara los esfuerzos de los especialistas para conocer y comprender la actuación del hombre.
El conductismo pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de la relaciónestimulo-respuesta E R: dado el estimulo, planteo J. Watson, la psicología puede predecir la respuesta y más aun dada la respuesta puede especificar el estimulo.
Los conductistas optan por la conducta como categoría rectora y el método hipotético deductivo para estudiar y comprobar experimentalmente en laboratorios sus hipótesis y planteamientos.
El paradigma conductista operante centra su atenciónen el estudio descriptivo de la conducta y de sus determinantes. Entendiendo por conducta el comportamiento observable, mediable y cuantificable que muestra el sujeto ante estímulos del medio. Su interés científico radica en el descubrimiento de leyes y principios mediante los cuales controla su conducta. Además se preocupa por el cambio de conducta en un sentido dado (objetivo) y en un medio...
En los últimos años se han revelado grandes avances en las teorías del aprendizaje, que han venido a ser parte fundamental en el campo de la educación, ya que es aquí donde se pueden llevar a cabo la experimentación de las mismas, muchos grandes investigadores, psicólogos sobre todo se han tomado la tarea de estudiar e investigar la forma o la manera como los sujetosadquieren el conocimiento.
En la actualidad, partiendo de una población estudiantil más exigente y diversa se hace necesario, que los docentes participen, conozcan, y aporten a dichas teorías. Existen muchas posturas que revelan cómo se puede llegar a adquirir el aprendizaje, existen diversas maneras de abordar este amplio tema, que viene siendo determinante no solo en la educación sino en losprocesos de socialización de los individuos, no solo aprendemos para el aula, sino, para un desarrollo socio cultural en las regiones y en el mundo; teniendo como socialización, el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias paradesempeñarse satisfactoriamente en la interacción social con otros individuos de ésta.
Para empezar a desarrollar mi punto de vista acerca de las teorías del aprendizaje, es importante precisar la definición de aprendizaje; o del concepto como tal “aprender”, se puede decir que aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de lapractica o de otras formas de experiencia.
Las teorías del aprendizaje conforman un conjunto variado de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios. Un alumno debe analizar algunos principios de la psicología y pedagogía sobre el aprendizaje y reconocer como se propicia y favorece. A continuación sedesarrollaran las teorías pedagógicas y psicológicas del aprendizaje.
Desarrollo
Conductismo
También llamado behaviorismo es el resultado de un grupo de psicológicos fundamentalmente de la conocida “Escuela de Chicago, influidos por los planteamientos de discusiones en torno al darwinismo, el empirismo ingles, la filosofía pragmatista la concepción positivista de la ciencia y la reflexología rusade I. Pavlov, sobre el objeto de la psicología como ciencia: la conciencia (alma) o la actividad observable, de ahí el nombre que desde entonces se acuño para denominar a todos aquellos que optaron y defienden la conducta como razón de ser de la psicología: conductismo.
El surgimiento se asocia a la figura de Jhon Broadus Watson (1978-1958) por la publicación de una serie de trabajos dondeargumentaba lo posible en términos científicos, de considerar la introspección como un método valido para la observación o examen directo de los procesos mentales y la conciencia realmente como la categoría que centrara los esfuerzos de los especialistas para conocer y comprender la actuación del hombre.
El conductismo pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de la relaciónestimulo-respuesta E R: dado el estimulo, planteo J. Watson, la psicología puede predecir la respuesta y más aun dada la respuesta puede especificar el estimulo.
Los conductistas optan por la conducta como categoría rectora y el método hipotético deductivo para estudiar y comprobar experimentalmente en laboratorios sus hipótesis y planteamientos.
El paradigma conductista operante centra su atenciónen el estudio descriptivo de la conducta y de sus determinantes. Entendiendo por conducta el comportamiento observable, mediable y cuantificable que muestra el sujeto ante estímulos del medio. Su interés científico radica en el descubrimiento de leyes y principios mediante los cuales controla su conducta. Además se preocupa por el cambio de conducta en un sentido dado (objetivo) y en un medio...
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