Teorias Del Aprendizaje

Definición de aprendizaje

Es una actividad cognoscitiva interna, que permite inducir a cambios relativamente permanentes en el conocimiento, la ejecución, la capacidad, la habilidad y actitud por medio de la experiencia.
Existen diferentes formas de aprendizaje, debido a que existen diferentes objetivos para la instrucción, dado que existe dentro del conocimiento dos clasificaciones, laprimera es el conocimiento proposicional o teórico, que es el que se enfoca a conocer los hechos, la teoría, los conceptos y generalidades y la otra clasificación es el conocimiento procedural o práctico, que se orienta a cómo ejecutar tareas o corregir problemas. Por estos dos propósitos, hay distinciones cualitativas y tipologías en el aprendizaje que buscan encontrar el equilibrio para lograr lamayor eficacia entre enseñar y aprender, por lo que a continuación describo algunas distinciones cualitativas del aprendizaje y su instrucción:
*Aprendizaje intencional contra incidental: El intencional, está dirigido al objetivo de manera consciente, donde la persona es un aprendiz activo porque lo desea y el incidental, es aquel que actúa en una persona pasiva que no tenía intención de obteneralgún conocimiento específico.
*Aprendizaje memorístico contra aprendizaje significativo: el primero como lo dice su nombre, es memorizar el contenido, sin asociarlo, sin discernirlo no se interesa por entender sus implicaciones. El significativo por lo contrario, comprende y construye el contenido para lograr un conocimiento más elaborado, de hecho éste tiene mayor retención en el aprendiz.*Aprendizaje por recepción contra aprendizaje por descubrimiento: Aquí nos encontramos que cuando el conjunto de conocimientos organizados se expone, explica y ejemplifica, mostrando su forma final es el receptivo, sin en cambio; cuando se expone al estudiante a experiencias guiadas para orientarlos a que revelen el concepto clave del conocimiento que se busca enseñar, es aprendizaje pordescubrimiento.
Como había mencionado anteriormente, también hay tipologías en el aprendizaje que son útiles para la planeación o evaluación de la instrucción y sobresalen dos que enmarcan las diferencias de dicha actividad en base a lo que se busca enseñar, estas son:
La Taxonomía de Bloom , sistema que se enfocó a la clasificación de objetivos educativos o de aprendizaje, ordenados de forma jerárquica,del más simple al más complicado, quedando así: 1) conocimiento (generalizaciones, principios, terminología y teoría), 2) comprensión (interpretación), 3) aplicación (ejecución), 4) análisis (desglose de elementos), 5) síntesis (reunir las partes para formar un todo), y 6) evaluación (juicios). La finalidad de esta distribución era lograr escalar a la última clasificación, conforme se fueraadquiriendo conocimientos más completos e integrales por medio de la instrucción clara.
La segunda es la tipología de Gagné y Briggs (1979), la cual identificó cinco tipos de aprendizaje que describo de manera breve:
1-Aprendizaje de actitudes: etapas internas que influyen en la elección personal para accionar y que pueden ser estimuladas indirectamente con persuasión, manipulación e inclusocondicionadas por medio de la experiencia.
2-Aprendizaje de habilidades motoras: movimientos corporales que se ejecutan para una acción pensada o ya determinada. Se pueden desarrollar de manera intuitiva por medio de la experiencia y este aprendizaje puede ser más efectivo si hay una instrucción verbal o hay apoyo de imágenes que puedan imitar para orientarse y practicar de manera continua, teniendola oportunidad de obtener retroalimentación correctiva.
3- Aprendizaje de información: conocimientos organizados del mundo, que tenemos almacenados. Cuando se emiten mensajes para los aprendices, deben ser claros, por eso se debe cuidar que al dar información, se dirija la atención a los datos más sobresalientes, cerciorarse que se están entendiendo y limitar la cantidad de información.
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