Teorias del aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Teoría conductista
La teoría conductista se desarrolla principalmente al inicio del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas.
Conductismo. Se denomina así a la teoría del aprendizaje animal y humano que se focaliza solo en conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren porestos procesos. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla.
Las Teorías del conductismo se concentran en el estudio de conductas que se pueden observar y medir. Ve a la mente como una “caja negra” en el sentido de que la respuesta a estímulos se pueden observar cuantitativamente, ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que puedadarse en el interior de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista. Incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.
De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulosadecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

Fundamento del Conductismo: Se basa en los cambios observables en la conducta delsujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática.

Nombre: Iván Petrovich Pavlov
Teoría: Condicionamiento Clásico


Nació en Riazán, (1849 – 1936) Fue un Fisiólogo Ruso ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas. El experimento más conocido de Pavlov lorealizó con comida, un perro y una campana
Desarrollo de su teoría
* Antes de condicionar, hacer sonar una campana no producía respuesta alguna en el perro. Al colocar comida frente al perro hacía que este comenzara a babear.
* Durante el condicionamiento con el sonido de la campana, esta se hacía sonar minutos antes de poner el alimento frente al perro.
* Después delcondicionamiento, con sólo escuchar el sonido de la campana el perro comenzaba a salivar.

Los elementos del experimento de Pavlov estímulo y respuesta
Comida | Estimulo no condicionado |
Salivación | Respuesta no condicionada (natural, no aprendida) |
Sonido Campana | Estímulo de condicionamiento |
Salivación | Respuesta condicionada (por el sonido de la campana, aprendida) |CONCEPTOS BÁSICOS DE PAVLOV
* Generalización de estímulos: Una vez que el perro ha aprendido la salivación con el sonido de la campana, producirá salivación con otros sonidos similares.
* Extinción: Si se deja de sonar la campana cuándo se le presenta la comida, eventualmente la salivación desaparece con el sonido de la campana solo.
* Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas sepueden recuperar después de un periodo corto de estimulación, pero se extinguirá nuevamente si no se le presenta la comida.
* Discriminación: El perro puede aprender a discriminar entre sonidos parecidos y distinguir cuál de los sonidos está asociado con la presentación de la comida y cual no.
* Condicionamiento de orden superior: Una vez que el perro ha adquirido el condicionamiento con laasociación del sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar al mismo tiempo, tales como encender un foco. De esta manera el perro también producirá saliva con solo encender el foco (sin el sonido de la campana).

Aportación a la educación.

El condicionamiento fue un gran avance que tuvo la educación, ya que al conocer las respuestas esperadas se puede predecir la conducta del...