Teorias del aprendizaje

FUNDACION UNIVERSIDAD DE CARABOBO
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION CONTINUA
Y DESARROLLO PROFESIONAL
FUNDAUC-ISEC

DIPLOMADO
FORMACION DOCENTE PARA PROFESIONALES NO DOCENTES

TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Carl Rogers - Felix Adam - Roger Kaufman
Enfoque humanista del aprendizaje, Andragogia, Teoría sinérgica y Enfoque de sistemasBelkys Ochoa
Irma Solórzano
Miritza Díaz

CARL ROGERS

Biografía
Carl Rogers nació el 8 de enero de 1902 en Chicago. Fue a la Universidad de Wisconsin a estudiar agricultura. Más tarde, se cambiaría a religión para ser religioso. Durante esta época, fue uno de los 10elegidos para visitar Beijing para el “World Student Christian Federation Conference” por 6 meses. Esta experiencia amplió tanto su pensamiento que empezó a dudar sobre su formación religiosa.
Rogers se cambió al programa de psicología clínica de la Universidad de Columbia y recibió su PhD en 1931.
Entre 1940-1945 se desempeña en la Universidad de Ohio. En este período desarrolla sus primerostrabajos sobre Asesoramiento y Psicoterapia. Posteriormente pasa a integrar el personal docente de la Universidad de Chicago donde publica su obra : Psicoterapia centrada en el cliente, en 1951 ejerce también la docencia en la Universidad de Wisconsin. En 1963 es nombrado miembro residente en la Western Behavioral Sciences Institute, en la Jolla (California) donde permanece actualmente.
Entre lasprincipales obras figuran: Psicoterapia centrada en el cliente 1951; El proceso de convertirse en persona 1961; Psicoterapia y Relaciones Humanas 1965; Libertad y creatividad en educación 1969
Si bien Carl Rogers ha sido un psicoterapeuta, realizó un paralelismo entre la educación y la psicoterapia. La incomunicabilidad entre las personas es el principio antropológico explicativo de su terapia,siendo el propio cliente quien ha de producir su propia curación.
La difusión de las ideas de Rogers entre los teóricos de la educación ha creado un clima propicio para centrar la acción educativa en el educando, con el propósito de adueñarse de sí mismo, crear actitudes positivas, integrarse mejor en todas sus esferas y estratos, conseguir mayor tolerancia ante las situaciones desagradables yfrustrantes, y lograr una mejor adaptación general.

Tipos de aprendizaje según Rogers. 
Rogers distingue dos clases de aprendizaje: el mecánico o memorístico (sin significado) y el vivencial o significativo (significativo).
En el primero se hace difícil la retención del contenido por carecer de significado, se olvida rápidamente. Es un ejercicio que exige el uso del intelecto. Es el tipo de procesoque se opera en el aprendizaje de sílabas sin sentido en aquellas materias que se dictan a los estudiantes.
La segunda categoría es denominada por Rogers, aprendizaje significativo (vivencia o experiencial). Se caracteriza porque:
-Posee una cualidad de compromiso personal.
-El significado de logro, de captación y comprensión se originan en el interior del sujeto, aun cuando el incentivo oestímulo provenga del exterior.
-El mismo sujeto lo evalúa. Sabe si responde a sus necesidades.
-Su esencia es el significado, el cual se construye dentro de la experiencia global del alumno. 
Principios. 
Al hablar de aprendizaje se debe entender, al decir de Rogers, que el maestro es como el psicoterapeuta, un facilitador; un facilitador del aprendizaje; ya que dada la incomunicabilidad desaberes, no puede aspirar a otra cosa. Y plantea ciertas afirmaciones sobre el aprendizaje:
1) El ser humano posee una potencialidad natural para el aprendizaje.
2) El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el estudiante percibe el tema de estudio como importante para sus propios objetivos.
3) Los aprendizajes que se relacionan con el sí mismo, se perciben y asimilan con mayor...