Teorias del aprendizaje
Páginas: 3 (728 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2012
TEORIA PSICOGENÉTICA
Contexto
Las interpretaciones realmente valiosas de esta teoría se basaban fundamentalmente en aspectos estructurales, es decir, buscaban acelerar el ritmo de desarrolloy tomar una actitud maduracionista. Eran tres elementos los que marcaban dichas interpretaciones, el primero: los aspectos funcionales de esta teoría aun no se habían planteado, el segundo: en aqueltiempo se creía que todo era posible de enseñarse acomodando las circunstancias externas y tercero: se creía desmesuradamente que la disciplina psicológica subsanaría los problemas de la educación.Principios metodológicos
Histórico-social.- Explora el desarrollo físico de los conceptos del conocimiento físico y lógico-matemático en la historia del ser humano.
Análisis formalizante.-Establece una escala axiológica de los conocimientos.
Psicogenético.- Es el uso de la psicología para abordar los problemas epistemológicos.
Clínico-crítico.- Consiste en la realización de unaentrevista o interrogatorio flexible para conocer con profundidad las respuestas de los alumnos.
Rol del docente
El maestro debe saber reconocer las características del desarrollo biológico decada niño en un contexto didáctico que sea estimulante y favorecedor para los alumnos, comprendiendo los conocimientos que imparte, antes de imponerlos y subordinar el tratamiento de los contenidoscurriculares al interés de los alumnos.
Rol del alumno
El alumno es un constructor activo de su propio conocimiento (considerando que no todo puede ser enseñado a todos los niños, ya que existendiferencias cognitivas). Debe desarrollar y explorar sus propias ideas para después ser capaz de tomar decisiones personales, actuando en todo momento dentro del aula escolar y promover la construccióncooperativa (aquella que nace en la interacción social).
Aportaciones a la educación
• Favorecer y potenciar el desarrollo general del alumno.
• Los objetivos de la educación deben...
Contexto
Las interpretaciones realmente valiosas de esta teoría se basaban fundamentalmente en aspectos estructurales, es decir, buscaban acelerar el ritmo de desarrolloy tomar una actitud maduracionista. Eran tres elementos los que marcaban dichas interpretaciones, el primero: los aspectos funcionales de esta teoría aun no se habían planteado, el segundo: en aqueltiempo se creía que todo era posible de enseñarse acomodando las circunstancias externas y tercero: se creía desmesuradamente que la disciplina psicológica subsanaría los problemas de la educación.Principios metodológicos
Histórico-social.- Explora el desarrollo físico de los conceptos del conocimiento físico y lógico-matemático en la historia del ser humano.
Análisis formalizante.-Establece una escala axiológica de los conocimientos.
Psicogenético.- Es el uso de la psicología para abordar los problemas epistemológicos.
Clínico-crítico.- Consiste en la realización de unaentrevista o interrogatorio flexible para conocer con profundidad las respuestas de los alumnos.
Rol del docente
El maestro debe saber reconocer las características del desarrollo biológico decada niño en un contexto didáctico que sea estimulante y favorecedor para los alumnos, comprendiendo los conocimientos que imparte, antes de imponerlos y subordinar el tratamiento de los contenidoscurriculares al interés de los alumnos.
Rol del alumno
El alumno es un constructor activo de su propio conocimiento (considerando que no todo puede ser enseñado a todos los niños, ya que existendiferencias cognitivas). Debe desarrollar y explorar sus propias ideas para después ser capaz de tomar decisiones personales, actuando en todo momento dentro del aula escolar y promover la construccióncooperativa (aquella que nace en la interacción social).
Aportaciones a la educación
• Favorecer y potenciar el desarrollo general del alumno.
• Los objetivos de la educación deben...
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