Teorias Del Aprendizaje

TEORIA CONDUCTISTA

Es la escuela de la psicología fundada por Watson, que se tiene por objetivo estudiar la conducta observable y mensurable, tanto animales como humanos, fue una escuela muy poderosa en aquellos tiempos, en otras palabras, estudia la conducta que se manifiesta en animales a través de estímulos externos. Esta escuela psicológica que tuvo origen en Estados Unidos, antes de laprimera guerra mundial, fue una de las escuelas predominantes y tuvo gran influencia en el mundo de las ciencias sociales. Como dice la historia, esta escuela quedo diluida por las populares variables intermediarias que fueron propuestas por otros personajes. Según Watson la introspección no era un proceso metodológico objetivo y aquel que dependa de ella seria un desastre para la psicología.La teoría conductista centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de ellosdescribe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy elementales.
La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidación de la respuesta según el estimulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar estarelación en el individuo. Para las teorías conductistas lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, como este actúa ante una situación particular. La conciencia, que no se ve, es considerada como “caja negra”. En la relación de aprendizaje sujeto – objeto, centran la atención en la experiencia como objeto, y en instancias puramente psicológicas como lapercepción, la asociación y el hábito como generadoras de respuestas del sujeto. No están interesados particularmente en los procesos internos del sujeto debido a que postulan la “objetividad”, en el sentido que solo es posible hacer estudios de lo observable. Los enfoques conductistas están presentes en programas computacionales educativos que disponen de situaciones de aprendizaje en las que el alumnodebe encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en pantalla. Al realizar la selección de la respuesta se asocian refuerzos sonoros, de texto, símbolos, etc, indicándole al estudiante si acertó o erro la respuesta. Esta cadena de eventos asociados constituye lo esencial de la teoría del aprendizaje conductista. Pero también existen otras situaciones que se observan en educación yque son mas discutibles aun, como por ejemplo el empleo de premios y castigos en situaciones contextuales en las que el estudiante guía su comportamiento en base a evitar los castigos en situaciones contextuales en las que el estudiante guía su comportamiento en base a evitar los castigos y conseguir los premios, sin importarle mucho los métodos que emplea y sin realizar procesos de toma deconciencia integrales.

Sus exponentes:

John B. Watson



Nació en Greenville, Carolina del Sur, en Estados Unidos. Watson se había dedicado también a escribir ensayos de su visión que tenia sobre la psicología, y también se había dedicado a la observación de los niños, el hacia referencia a través del condicionamiento del miedo sobre Albert, que consistió en colocar una rata cerca del niño,donde el la podía palpar, pero luego Watson detrás del niño, golpeo con un martillo un hierro que estaba detrás de la cabeza del niño, donde este se asusto, y cada vez que le acercaba la rata, y golpeaba con el martillo, este se asustaba, y empezó a meterle todo objeto peludo. Este era el condicionamiento del miedo de Watson.














EDWARD LEE THORNDIKE



Fue un...