Teorias Del Aprendizaje
Páginas: 5 (1030 palabras)
Publicado: 22 de abril de 2012
“Teorías del aprendizaje”
El aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, es un cambio relativamente permanente de la conducta que cabe explicar en términos de experiencia o práctica. Para la psicología de la educación o pedagogía, entender este concepto es de gran importancia, ya que esta es una ciencia que intenta explicar los procesosde enseñanza y aprendizaje, utilizando métodos científicos para investigar y ayudar a resolver problemas relacionados con la educación, basándose en distintas teorías que tratan de explicar la mejor manera para aprender. Ya sean el conductismo, cognitivismo, humanismo o constructivismo, los cuatro trataran de dar los mejores argumentos para explicar como una persona puede lograr un mejoraprendizaje. Pero, ¿Cuál de estas teorías es la mejor para utilizarla como un futuro psicólogo?
El conductismo es una teoría de estímulo (acontecimiento u objeto que puede percibirse o experimentarse mediante el uso de alguno o varios de los cinco sentidos), respuesta. Iniciada aproximadamente en 1920, destacan; Watson (Condicionamiento, pequeño Albert 1920), Pavlov (Teoría reflejoscondicionados, 1926) y Skinner (Condicionamiento operante, 1938). Se cree que el desarrollo de respuestas a estímulos se efectúa mediante dos procesos: condicionamiento clásico y condicionamiento operante. En ésta teoría se propone, que para conocer el proceso de aprendizaje, se observan conductas manifiestas y éste proceso será de forma gradual y continua; se pueden eliminar y modificar conductas nodeseadas, así como instaurar conductas deseadas. Los aspectos positivos que podemos notar de ésta corriente son; que nos permitirá tener cambios de conducta rápidos que pueden ser medibles, así como permitirle al psicopedagogo tener control sobre el individuo; muy útil cuando se está tratando con niños rebeldes o con dificultades para seguir reglas. Por otra parte el conductismo no opera a nivel depensamiento crítico; el niño debe de actuar, inhibe la creatividad y hace que el alumno sea un ente pasivo.
La teoría cognitiva que se establece desde 1896 con Piaget, llegando a tener importancia en 1980; ya que en los años 70 se deja a lado el enfoque conductista y se retoma el cognitivo, en ésta destacan; Piaget (Desarrollo cognitivo del niño), Bruner (Aprendizaje por descubrimiento),Ausubel (Aprendizaje significativo) y Gagné (condiciones del aprendizaje). La teoría cognitiva intenta explicar los procesos de pensamiento y las actividades mentales que suceden en cada individuo; pone énfasis en los sistemas que ayudan al individuo a aprender, esto quiere decir que estudia de gran manera como se da el procesamiento de la información en el individuo. La persona puede aprender por sísola y no necesita la imposición de órdenes para llevar a cabo ciertas acciones, por otra parte el cognitivismo es una teoría donde el aprendiz es un ente activo; por lo tanto el aprendizaje que éste obtenga será más perdurable y no habrá una imposición de conocimientos. Sin embargo; ésta teoría se centra en el sujeto y su mundo interior, olvidando la interacción de éste con el medio que lorodea, elemento de suma importancia, ya que muchas veces lo que aprendemos es gracias a la sociedad y a las experiencias que podemos llegar a tener en ella.
Otra teoría que se ha enfocado a estudiar el aprendizaje es el humanismo, cuyos principales exponentes son Carl Rogers y Abraham Maslow (Pirámide de necesidades) ; estableciendo que el conocimiento existe tanto en el niño, como en elmundo que lo rodea y que éste se construye mediante la interacción entre el ambiente físico y social. Ésta teoría se enfoca en la persona humana, tomando en cuenta sus necesidades y capacidades; así como buscar la intencionalidad del ser humano y su relación interpersonal. Para el humanismo el aprendizaje es genuino y no puede ocurrir en una persona sin intelecto, motivaciones, ni emociones....
El aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, es un cambio relativamente permanente de la conducta que cabe explicar en términos de experiencia o práctica. Para la psicología de la educación o pedagogía, entender este concepto es de gran importancia, ya que esta es una ciencia que intenta explicar los procesosde enseñanza y aprendizaje, utilizando métodos científicos para investigar y ayudar a resolver problemas relacionados con la educación, basándose en distintas teorías que tratan de explicar la mejor manera para aprender. Ya sean el conductismo, cognitivismo, humanismo o constructivismo, los cuatro trataran de dar los mejores argumentos para explicar como una persona puede lograr un mejoraprendizaje. Pero, ¿Cuál de estas teorías es la mejor para utilizarla como un futuro psicólogo?
El conductismo es una teoría de estímulo (acontecimiento u objeto que puede percibirse o experimentarse mediante el uso de alguno o varios de los cinco sentidos), respuesta. Iniciada aproximadamente en 1920, destacan; Watson (Condicionamiento, pequeño Albert 1920), Pavlov (Teoría reflejoscondicionados, 1926) y Skinner (Condicionamiento operante, 1938). Se cree que el desarrollo de respuestas a estímulos se efectúa mediante dos procesos: condicionamiento clásico y condicionamiento operante. En ésta teoría se propone, que para conocer el proceso de aprendizaje, se observan conductas manifiestas y éste proceso será de forma gradual y continua; se pueden eliminar y modificar conductas nodeseadas, así como instaurar conductas deseadas. Los aspectos positivos que podemos notar de ésta corriente son; que nos permitirá tener cambios de conducta rápidos que pueden ser medibles, así como permitirle al psicopedagogo tener control sobre el individuo; muy útil cuando se está tratando con niños rebeldes o con dificultades para seguir reglas. Por otra parte el conductismo no opera a nivel depensamiento crítico; el niño debe de actuar, inhibe la creatividad y hace que el alumno sea un ente pasivo.
La teoría cognitiva que se establece desde 1896 con Piaget, llegando a tener importancia en 1980; ya que en los años 70 se deja a lado el enfoque conductista y se retoma el cognitivo, en ésta destacan; Piaget (Desarrollo cognitivo del niño), Bruner (Aprendizaje por descubrimiento),Ausubel (Aprendizaje significativo) y Gagné (condiciones del aprendizaje). La teoría cognitiva intenta explicar los procesos de pensamiento y las actividades mentales que suceden en cada individuo; pone énfasis en los sistemas que ayudan al individuo a aprender, esto quiere decir que estudia de gran manera como se da el procesamiento de la información en el individuo. La persona puede aprender por sísola y no necesita la imposición de órdenes para llevar a cabo ciertas acciones, por otra parte el cognitivismo es una teoría donde el aprendiz es un ente activo; por lo tanto el aprendizaje que éste obtenga será más perdurable y no habrá una imposición de conocimientos. Sin embargo; ésta teoría se centra en el sujeto y su mundo interior, olvidando la interacción de éste con el medio que lorodea, elemento de suma importancia, ya que muchas veces lo que aprendemos es gracias a la sociedad y a las experiencias que podemos llegar a tener en ella.
Otra teoría que se ha enfocado a estudiar el aprendizaje es el humanismo, cuyos principales exponentes son Carl Rogers y Abraham Maslow (Pirámide de necesidades) ; estableciendo que el conocimiento existe tanto en el niño, como en elmundo que lo rodea y que éste se construye mediante la interacción entre el ambiente físico y social. Ésta teoría se enfoca en la persona humana, tomando en cuenta sus necesidades y capacidades; así como buscar la intencionalidad del ser humano y su relación interpersonal. Para el humanismo el aprendizaje es genuino y no puede ocurrir en una persona sin intelecto, motivaciones, ni emociones....
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