Teorias del aprendizaje
Páginas: 19 (4690 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2013
Enseñanza y aprendizaje
Guía 2: las teorías del aprendizaje
1. Luego de la lectura de la presentación del libro “Enseñar a pensar en la escuela” Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. Responder:
A- Explicite aquellos conocimientos que ponen en juego el docente en su práctica educativa y las características que presenta.
Aquellos conocimientos que ponen enjuego el docente en su práctica educativa son:
Conocimiento práctico: (según shon) es construido a lo largo de su biografía escolar y comprende los propósitos, los valores, los principios y creencias que guían la acción, como así también las teorías implícitas.
Conocimiento de las disciplinas a enseñar
Conocimiento pedagógico didáctico: referido a las formas de enseñar y a lainterpretación
Conocimiento acerca del contexto: mas próximo, el institucional, y menos próximo el socio político y económico.
Conocimiento personal: de si mismo especialmente de aquellos factores que inciden en el ejercicio del rol.
La reflexión de acción, es el conocimiento que tiene todo profesional que se da la posibilidad de reflexionar sobre lo que hace. Si además logra acuerdos grupales enun proyecto institucional, surgen nuevas significaciones, que se denomina reflexión sobre reflexión en acción.
Las características que presenta la práctica educativa, según W. Dyle son:
Multidemensionalidad: la cantidad de eventos, tareas, procesos y propósitos que están presentes en una clase. La misma, dista mucho de ser un suave dialogo entre docentes y alumnos. En ellas se entrecruzanintereses, habilidades, recursos diversos, rivalidades entre subgrupos, etc.
Simultaneidad: hace referencia a la cantidad variable de situaciones que se superponen en un mismo momento: preguntas individuales, diálogos, miradas, el contenido que se desarrolla, alguien que irrumpe, etc.
Inmediatez: con que se debe dar respuesta a todo lo que ocurre simultaneamente con escasa posibilidades dereflexión previa
Impredictibilidad del giro que pueden tomar lo hechos. Distracciones e interrupciones dificultan la posibilidad de anticipar la marcha de los hechos.
Publicidad de lo que ocurre en las clases. Las conductas son visibles para todos los participantes
Historicidad de la clases que genera una acumulación de experiencias, rutinas y normas que producen a considerar cualquierevento en un contexto mas amplio
B- Caracterice las teorías cognitivas y nombre los principales representantes
Teorías cognitivas
El desafío de responder a múltiples dimensiones de la práctica escolar ha sido asumido en la actualidad por las llamadas teorías cognitiva del aprendizaje.
Representan un paradigma en expansión, el paradigma que sostiene la teoría cognitiva se puede organizaren torno a:
los elementos prototípicos de los modelos computacionales y de las teorías de procesamiento de la información
la búsqueda de nuevas explicaciones respecto del aprendizaje.
Asi, pueden reconocerse algunas ofertas teóricas que estudian los procesos cognitivos:
el constructivismo piagetiano de la escuela de ginebra, cuyo representantes mas destacado son jean piaget, BarbelInhelder.
Las teorías contextualistas y socio-históricas de la escuela de Moscú, que tienen sus origen en el pensamiento de Vigotsky
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, desarrollada por Novak y ampliada por Reigueluth en su teoría de la elaboración.
La pedagogía de la comprensión de la escuela de Hardvard desarrollada por Perkins y Gardner.
Las teorías enmarcan las preguntascognitivas en “saber enseñar” en situaciones concretas. Las practicas pedagógicas, tienen así la oportunidad de encontrar un marco que la fundamente y dinamice
2. Capitulo 1: “el aprendizaje y la enseñanza en las instituciones educativas”
A- Explique recuperando los elementos teóricos la definición de aprendizaje que Margarita Poggi desarrolla.
Aprendizaje:
Como un aprendizaje...
Guía 2: las teorías del aprendizaje
1. Luego de la lectura de la presentación del libro “Enseñar a pensar en la escuela” Curso para supervisores y directores de instituciones educativas. Responder:
A- Explicite aquellos conocimientos que ponen en juego el docente en su práctica educativa y las características que presenta.
Aquellos conocimientos que ponen enjuego el docente en su práctica educativa son:
Conocimiento práctico: (según shon) es construido a lo largo de su biografía escolar y comprende los propósitos, los valores, los principios y creencias que guían la acción, como así también las teorías implícitas.
Conocimiento de las disciplinas a enseñar
Conocimiento pedagógico didáctico: referido a las formas de enseñar y a lainterpretación
Conocimiento acerca del contexto: mas próximo, el institucional, y menos próximo el socio político y económico.
Conocimiento personal: de si mismo especialmente de aquellos factores que inciden en el ejercicio del rol.
La reflexión de acción, es el conocimiento que tiene todo profesional que se da la posibilidad de reflexionar sobre lo que hace. Si además logra acuerdos grupales enun proyecto institucional, surgen nuevas significaciones, que se denomina reflexión sobre reflexión en acción.
Las características que presenta la práctica educativa, según W. Dyle son:
Multidemensionalidad: la cantidad de eventos, tareas, procesos y propósitos que están presentes en una clase. La misma, dista mucho de ser un suave dialogo entre docentes y alumnos. En ellas se entrecruzanintereses, habilidades, recursos diversos, rivalidades entre subgrupos, etc.
Simultaneidad: hace referencia a la cantidad variable de situaciones que se superponen en un mismo momento: preguntas individuales, diálogos, miradas, el contenido que se desarrolla, alguien que irrumpe, etc.
Inmediatez: con que se debe dar respuesta a todo lo que ocurre simultaneamente con escasa posibilidades dereflexión previa
Impredictibilidad del giro que pueden tomar lo hechos. Distracciones e interrupciones dificultan la posibilidad de anticipar la marcha de los hechos.
Publicidad de lo que ocurre en las clases. Las conductas son visibles para todos los participantes
Historicidad de la clases que genera una acumulación de experiencias, rutinas y normas que producen a considerar cualquierevento en un contexto mas amplio
B- Caracterice las teorías cognitivas y nombre los principales representantes
Teorías cognitivas
El desafío de responder a múltiples dimensiones de la práctica escolar ha sido asumido en la actualidad por las llamadas teorías cognitiva del aprendizaje.
Representan un paradigma en expansión, el paradigma que sostiene la teoría cognitiva se puede organizaren torno a:
los elementos prototípicos de los modelos computacionales y de las teorías de procesamiento de la información
la búsqueda de nuevas explicaciones respecto del aprendizaje.
Asi, pueden reconocerse algunas ofertas teóricas que estudian los procesos cognitivos:
el constructivismo piagetiano de la escuela de ginebra, cuyo representantes mas destacado son jean piaget, BarbelInhelder.
Las teorías contextualistas y socio-históricas de la escuela de Moscú, que tienen sus origen en el pensamiento de Vigotsky
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, desarrollada por Novak y ampliada por Reigueluth en su teoría de la elaboración.
La pedagogía de la comprensión de la escuela de Hardvard desarrollada por Perkins y Gardner.
Las teorías enmarcan las preguntascognitivas en “saber enseñar” en situaciones concretas. Las practicas pedagógicas, tienen así la oportunidad de encontrar un marco que la fundamente y dinamice
2. Capitulo 1: “el aprendizaje y la enseñanza en las instituciones educativas”
A- Explique recuperando los elementos teóricos la definición de aprendizaje que Margarita Poggi desarrolla.
Aprendizaje:
Como un aprendizaje...
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