Teorias del aprendizaje



TEORIAS DEL APRENDIZAJE





CONDUCTISMO


- Escuela psicológica según la cual las conclusiones referentes al desarrollo humano han de basarse en observaciones controladas de la conducta externa y observables, no en suposiciones sobre motivos inconscientes ni otros fenómenos inobservables.


Watson sostuvo que podía tomar una docena de infantes sanos y moldearlos paraconvertirlos en lo que quisiera. Dando a entender que la crianza lo es todo y que la dotación hereditaria no influye en nada.


El conductismo de Watson
Hábitos: asociaciones bien aprendidas entre los estímulos externos y las respuestas, son la estructura esencial del desarrollo. Los niños no nacen con tendencias innatas; su futuro depende del ambiente donde se crían y de la forma como son tratados porlos padres y otras personas importantes en su vida. Según Watson, no pasan por una serie de etapas dependientes de la maduración biológica, como sostuvieron Freud y otros. Las conductas que van desarrollando son moldeadas por el ambiente especial de los individuos y que puede ser muy distinto entre ellos.


Experimento: Muestran una rata a un niño de 9 meses. Sus primeras reacciones eranpositivas. Al cabo de 2 meses, cada vez que el pequeño se acercaba golpeaban una barra metálica por detrás. Con el tiempo, el niño empezó a asociar la rata con el ruido estruendoso y empezó a temerle. Esto indica que las conductas se aprenden mediante la experiencia; los seres humanos no nacen con ideas innatas. Los miedos y reacciones emocionales no son innatas, sino adquiridas.


Por esto, Watsonadvierte a los padre que: son los principales responsables de lo que serán sus hijos. Les aconseja empezar a educar a sus hijos desde el nacimiento y mimarlos menos si querían inculcarles buenos hábitos. Tratarlos (decía) como si fuesen adultos, jóvenes...Sean siempre objetivos y amablemente firmes. Nunca los abracen ni los besen, nunca los sienten en el regazo… Salúdenlos por la mañana dándoles lasmano. Denles una palmadita en la cabeza cuando hayan hecho muy bien una actividad difícil.


En lo que se refiere a la TEORÍA DEL APRENDIZAJE OPERANTE, destacamos a Skinner, que afirma que el desarrollo depende de estímulos externos (reforzadores y castigos), no de fuerzas internas (instintos, impulsos o maduración biológica).


Ideas principales:


- Tanto los animales como los humanosrepiten aquellas acciones que conllevan resultados positivos, suprimiendo las negativas.
- Aprendizaje operante: omitir acciones que conllevan resultados negativos
Aprendizaje reforzador: llevar a cabo acciones que conllevan resultados positivos( fortalece la respuesta)
- Los hábitos se adquieren a través de experiencias únicas de aprendizaje operante.


Para reforzar la conducta delniño…


- Refuerzo positivo→ darle algo que le gusta
- Refuerzo negativo→ quitarle algo que le gusta


Para eliminar la mala conducta del niño…


- Castigo positivo: darle algo que no le gusta
- Castigo negativo: quitarle algo que le gusta


Ejemplo: Los padres de una niña que llega tarde a casa le impondrán un castigo, como quitarle sus muñecas o no poder ver la tele por la noche(quitarle algo que le gusta-castigo negativo), para eliminar dicha conducta. Por lo que empezará a llegar a la hora obligada (oprime llegar tarde).



TEORÍA PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN


Los teóricos de la teoría del procesamiento de la información establecen que la mente es como un ordenador que recibe información, la procesa y la convierte en respuestas. Sin embargo, la diferencia entreuna mente humana y un ordenador, es que esta puede crear, soñar y reflexionar sobre los estados de la conciencia.


En contraposición con Piaget que defendía que el proceso de desarrollo de los niños se dividía por etapas, los teóricos de la información apoyaban la idea de un proceso continuo y cuantitativo.


Además, sostienen que los niños y los adolescentes procesan más rápido la...