Teorias del aprendizaje


El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
De acuerdo a los autores estudiados, podríamos dividir en dos las posturas acerca de cómo se produce el aprendizaje: conductista y constructivista

Las teoríasconductitas:
Iván Pavlov, con su teoría del Condicionamiento Clásico, sostenía que el aprendizaje se basaba en la asociación entre estímulos y respuestas. Esa respuesta podía ser condicionada mediante la incorporación de un estímulo nuevo a un reflejo ya existente. Desde aquí sostuvo que la influencia del ambiente era fundamental para la remodelación de la conducta.

John Watson, desde su teoría delConductismo afirmó que la conducta era una cuestión de estímulos condicionados y de respuestas aprendidas, sosteniendo que el hombre llegaba al mundo siendo una tabula rasa y que por medio de la experiencia y de estímulos adecuados se imprimían conocimientos.
Esta teoría se acerca más a la noción de instrucción, tiene más relación con el adiestramiento de la conducta y tiene una visión mecanicistadel aprendizaje.
Para Watson el aprendizaje es un cambio en la disposición o capacidad de un organismo con carácter permanente y que no se debe solo al proceso de desarrollo sino que se debe fundamentalmente a la influencia del medio, por eso cree que se puede moldear completamente la conducta del hombre.

Las teorías constructivistas:
Si bien la Teoría del Psicoanálisis de Sigmund Freud noes una teoría que se ocupe del aprendizaje ni de los procesos cognitivos algo importante en ella es que sostiene que todas las conductas del ser humano tienen una motivación inconsciente y que son originadas por estímulos exteriores e interiores. Estos últimos constituyen las pulsiones de vida, exigencias que le plantea el cuerpo a la vida psíquica que son necesarias satisfacer.
Si relacionáramosesto con el proceso de aprendizaje se podría decir que el niño tiene la necesidad de conocer, de adaptarse al mundo, por lo que podría libidinizar el conocimiento, es decir, poner la energía en él y por lo tanto, tener una base orgánica, una dirección y un objeto al cual dirigirse.
La adquisición de valores morales en esta teoría es muy importante y se produce al final del complejo de Edipoformando el superyó relacionado con los padres y los educadores.

Jean Piaget, exponente de la Epistemología Genética estudio los mecanismos de construcción de conocimiento, es decir el desarrollo cognitivo.
Los procesos cognitivos son mecanismos por los cuales adquirimos consciencia y conocimiento sobre un objeto, y le otorgamos significado. Es decir, procesos por los cuales se produce elaprendizaje
Piaget plantea por primera vez el conocimiento como un proceso donde sujeto y objeto se construyen mutuamente a través de la acción como mediadora.
La acción en un comienzo es una acción práctica, de manipulación directa sobre los objetos, más adelante las acciones se interiorizan, los objetos ya pueden representarse en pensamiento; y por ultimo esta acción interiorizada se hace reversible,es decir que se puede ir y volver en el pensamiento sin la necesidad de la manipulación directa sobre el objeto, estas acciones organizadas se llaman operaciones.
Los esquemas de acción se van coordinando y diferenciando entre sí. Las acciones más primitivas se conservan y se van integrando a las más complejas.
Este proceso de asimilación es deformante, es decir que modifica el objeto enfunción de las posibilidades que le otorgan los esquemas. El conocimiento no es una mera copia de la realidad sino que implica una transformación de ella.
A la vez que el sujeto asimila el mundo externo se produce un proceso de acomodación que supone la modificación de los esquemas de acción del sujeto en función de los requerimientos del objeto.
La concepción de aprendizaje que aquí se sostiene...