Teorias del aprendizaje

TEORIAS DEL APRENDIZAJE
DESARROLLO DEL TEMA:
Durante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, ya que la perspectiva conductista era dominante en la labor educativa, sin embargo el aprendizaje es más amplio que esto, pues conduce a un cambio significativo de la experiencia .
En la labor educativa existen tres elementos: 1.- losprofesores y su manera de enseñar, 2.-la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que este se produce y 3.- la sala de clases, en donde se desarrolla el proceso educativo. La Psicología Educativa trata de explicar la naturaleza del aprendizaje en el aula y los factores que lo influyen, estos fundamentos psicológicos proporcionan los principios para que los docentesdescubran por si mismos los métodos de enseñanza más eficaces, puesto que descubrir por ensayo y error es un procedimiento ciego, difícil y antieconómico (Ausubel:1983).
La Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, es el marco apropiado para que se desarrolle la labor educativa así como para que se diseñen técnicas educacionales coherentes con estos principios que mejoren el procesoeducativo.
" Aprendizaje situado y significativo” : Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición" (Ausubel; 1983 :18).
"Esto quiere decir que en el proceso educativo es importante considerar lo que elindividuo ya sabe, de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. (…) El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información 'se conecta' con un concepto relevante ('subsunsor') preexistente en la estructura cognitiva; esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos oproposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo, y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras" (Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel).
Ejemplo observado en el Liceo Teno en Biologia Primero Medio: como en Octavo Año Básico en el subsector de Ciencias Naturales, las alumnas y alumnos tienen como Contenido MínimoObligatorio : “ Descripción de la estructura y función global de la célula, incluyendo su función como portadora de material genético”.(Ministerio de Educacion,2009) y en Primer Año de Enseñanza Media en el subsector de Biología las alumnas y alumnos tienen Contenidos Mínimos Obligatorios relacionados con la célula : “ Identificación de las principales moléculas orgánicas que componen la célula yde sus propiedades estructurales y energéticas en el metabolismo celular”(Ministerio de Educacion,2009).
Se corroboran los aprendizajes previos con la siguiente evaluación diagnostica:
1.- Todos los seres vivos están hechos de células .
2.-Las células se observan con microscopios y se miden en micrones.
3.-Los flagelos permiten a las células movilizarse.
4.-Las bacterias son célulasprocariontes.
5.-Las esponjas son animales pluricelulares.
6.- Todas las células están rodeadas por una membrana
Los alumnos contestan en forma individual si consideran que las afirmaciones anteriores son verdaderas o falsas . Las respuestas, se analizan con todo el curso ,solo si hay diferencias y la mayoría no acierta ,interviene el docente para aclarar las dudas. Los alumnos anotan en sucuaderno la evaluación diagnóstica corregida,se parte desde estos conocimientos con los contenidos de Primero Medio.
Siempre es conveniente efectuar la evaluación diagnostica cada vez que se vaya a empezar una unidad, en cualquier subsector . Por esto se aprecia también la Teoría de la Asimilación de Ausubel que se refiere a la interacción entre el nuevo material que será aprendido y la...