Teorias del aprendizaje

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 Película: ¨Escritores de la libertad¨
Consignas:
1) ¿Qué teoría psicológica defiende cada uno de los docentes presentes en la película? Justifique/n su/s respuesta/s. Para responder a esta pregunta deberá/n tener en cuenta los textos de Delval, Palladino y Ferreyra y Pedrazzi.

2) ¿Cuál es la importancia en relación con el desarrollo, la enseñanza y el aprendizajede cada una de las teorías psicológicas presentadas en cada docente en la película?
Para responder a esta pregunta deberá/n tener en cuenta los textos de Delval, Palladino y Ferreyra y Pedrazzi.

4) ¿En qué consiste la Teoría Genética del pensamiento propuesta por Piaget? En la respuesta incluya/n:
-Contexto en el que surge la teoría
-Etapas de la inteligencia, sus características yadquisiciones.
¿En qué escena o situación de la película puede verse reflejada dicha teoría? Justifique/n su/s respuesta/s
Tenga/n en cuenta el texto de Delval, Palladino y Ferreyra y Pedrazzi para responder.

5) Teniendo en cuenta a los autores Delval, Palladino y Ferreyra y Pedrazzi realice/n un cuadro comparativo entre Freud, Piaget, y Vigotski que incluya:
Síntesis de sus teorías.
Críticas aestos autores
Similitudes y diferencias con las otras teorías

¿En qué escena o situación de la película puede verse reflejadas las teorías propuestas por Freud y por Vigotsky? Justifique/n su/s respuesta/s


6) Teniendo en cuenta los textos de Delval y Lewkowicz caracterice/n a la infancia en la historia y en la actualidad.
HISTORIA: Los niños morían con mucha facilidad, pocos de los quenacían llegaban a adultos, por lo que no era conveniente encariñarse demasiado pronto.
El niño no salía de una especie de anonimato hasta que no alcanzaba cierta edad.
Cuando el niño ya no necesitaba de cuidados especiales entraba a formar parte de la sociedad de los adultos y se lo empezaba a tratar como tal. Lo único que lo diferenciaba de los adultos era que sus fuerzas eran menores y que nopodía hacer una seria de cosas que estaba al alcance de los adultos.
Algunas creencias religiosas consideraban que la infancia es el estado mas vil y mas despreciable del hombre después del de la muerte y por ello el objetivo era sacar a los humanos de ese estado tan pronto fuera posible.
Fertilidad necesariamente debía ser ALTA.
Los niños venían naturalmente y no había que tomar ningunadecisión: la sociedad estaba hecha para producir niños y lo raro era no tenerlos.
Los niños eran considerados como algo divertido que no se diferenciaba de un animal.
La educación era diferenciada según las clases sociales:
En la clase Alta: el contacto del niño con sus padres, en los primeros años era escaso, solia vivir con amas y criados que se ocupaban de él. Relaciones afectivas frecuentementeescasas o inexistentes.
La formación de los niños en manos de preceptores.
En la clase Baja: el niño convivia estrechamente con los adultos desde el nacimiento y también con los hermanos mayores que a veces se ocupaban de él.
La formación de los niños se hacía directamente en contacto con los padres, participando en las actividades u oficios que éstos tuvieran.
Las escuelas apenas existían yestaba reservadas a unos pocos. En ellas no se establecían divisiones por edades, sino por nivel de conocimientos, y podían convivir en la misma clase chicos de 8 años juntos con chicos de 18, ambos aprendiendo a leer.
La familia tenía una función fundamentalmente económica. Los sentimientos entre los esposos y entre los padres y los hijos podían producirse pero no era necesario para la existenciani para el equilibrio de la familia.
¨con los comienzos de la industrialización los niños pasan a trabajar en las fábricas, a menuda en jornadas agotadoras. Sin embargo a lo largo del siglo XIX, empiezan a aparecer movimientos que piden la regulación del trabajo infantil y las condiciones de vida de la infancia mejoran en los países occidentales.
ACTUALIDAD: Los niños sin un bien muy escaso....