TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Páginas: 65 (16175 palabras)
Publicado: 24 de julio de 2014
CONDUCTA I
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
El don mas importante que la naturaleza nos ha concedido es el de la adaptabilidad, la capacidad para aprender y desaprender formas nuevas de comportamiento que nos permite afrontar las circunstancias siempre cambiantes de la vida. Partiendo de este elemento podemos definir el aprendizaje como un cambio relativamentepermanente del comportamiento de un organismo bien sea animal o humano, provocado por la experiencia y cambios, que determinaran nuestras destrezas motoras, ideas morales, autoimagen, pensamientos, motivaciones, impulsos, el lenguaje para comunicarnos, la capacidad de estudiar, incluso la conducta sexual y afectiva.
El aprendizaje es la garantía de un devenir mas equilibrado porque los sereshumanos somos los que tenemos mas capacidad para modificar nuestro comportamiento a través de esta original herramienta, lo que podamos aprender ahora quizás lo necesitemos para el futuro, como padres, amigos, educadores, y lo que en este momento nos condiciona puede llegar a modificarse con otro aprendizaje que permita adquirir nuevas estrategias.
Es importante el estudio del aprendizaje,conceptualizaciones, evolución histórica, enfoques, así como las técnicas derivadas de cada enfoque y las teorías de diferentes autores, investigar más sobre el autor y sus principios en las que basa cada teoría; identificar el por qué desarrolló esta teoría; relacionar los fundamentos de la teoría con la aplicación a la conducta, e identificar sus ventajas y desventajas, para entender el aprendizajetanto individual como social, mas que un conjunto de habilidades, como un proceso esencial del comportamiento humano que parte de la experiencia vital y que incide tanto en la adquisición de conocimientos como en el desarrollo de la personalidad y en la expresión de los sentimientos.
La terapia de conducta asume una serie de supuestos fundamentales que podemos agrupar en los cinco siguientes (Grimmy Cunningham,1988): (1º) La terapia de conducta se centra en los procesos conductuales más cercanos a la conducta manifiesta(salvo en el caso de los conductistas cognitivos); (2º) La terapia de conducta se centra en el aquí y ahora y presta menos atención a los sucesos históricos; (3º) La terapia de conducta asume que la conducta anormal es adquirida en gran parte a través del aprendizaje(clásico, operante y por moldeamiento).
Básicamente la terapia de conducta comienza mediante un proceso de diagnostico denominado Análisis Funcional o Conductual. Consiste en "traducir" el problema presentado a categorías conductuales operativas (conductas manifiestas y encubiertas por lo general clasificadas como "cogniciones”, “emociones" y "conductas") y en determinar las variables que las mantienen(organismicas-mediacionales, antecedentes estimulares y contingencias de refuerzo) (Cónfer y Saslow, 1967).
El anterior proceso determina de qué variables es función la conducta estudiada y guía el proceso de selección de las técnicas terapéuticas. En la mayoría de los casos el terapeuta comparte con su cliente o paciente los resultados de tal análisis y como a partir del mismo es deseableintervenir.
También hay que destacar que la misma Relación Terapéutica puede ser analizada por el mismo procedimiento, cuando esta es relevante para la terapia en curso (colaboración del paciente). Cuando la conducta del paciente presenta una escasa colaboración para la terapia, se puede intentar modificarla para lograr niveles mejores de relación terapéutica analizando su función (Edelstein yYoman, 1991).
El terapeuta de conducta suele manejar un amplio abanico de Técnicas terapéuticas para diversidad de problemas. El empleo de las mismas más adecuado es cuando deriva en análisis funcional del problema en cuestión. De manera resumida podemos agrupar estas técnicas mediante el paradigma de aprendizaje en el que se basan, y de igual forma deben ser tratadas, teniendo en cuenta que...
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
El don mas importante que la naturaleza nos ha concedido es el de la adaptabilidad, la capacidad para aprender y desaprender formas nuevas de comportamiento que nos permite afrontar las circunstancias siempre cambiantes de la vida. Partiendo de este elemento podemos definir el aprendizaje como un cambio relativamentepermanente del comportamiento de un organismo bien sea animal o humano, provocado por la experiencia y cambios, que determinaran nuestras destrezas motoras, ideas morales, autoimagen, pensamientos, motivaciones, impulsos, el lenguaje para comunicarnos, la capacidad de estudiar, incluso la conducta sexual y afectiva.
El aprendizaje es la garantía de un devenir mas equilibrado porque los sereshumanos somos los que tenemos mas capacidad para modificar nuestro comportamiento a través de esta original herramienta, lo que podamos aprender ahora quizás lo necesitemos para el futuro, como padres, amigos, educadores, y lo que en este momento nos condiciona puede llegar a modificarse con otro aprendizaje que permita adquirir nuevas estrategias.
Es importante el estudio del aprendizaje,conceptualizaciones, evolución histórica, enfoques, así como las técnicas derivadas de cada enfoque y las teorías de diferentes autores, investigar más sobre el autor y sus principios en las que basa cada teoría; identificar el por qué desarrolló esta teoría; relacionar los fundamentos de la teoría con la aplicación a la conducta, e identificar sus ventajas y desventajas, para entender el aprendizajetanto individual como social, mas que un conjunto de habilidades, como un proceso esencial del comportamiento humano que parte de la experiencia vital y que incide tanto en la adquisición de conocimientos como en el desarrollo de la personalidad y en la expresión de los sentimientos.
La terapia de conducta asume una serie de supuestos fundamentales que podemos agrupar en los cinco siguientes (Grimmy Cunningham,1988): (1º) La terapia de conducta se centra en los procesos conductuales más cercanos a la conducta manifiesta(salvo en el caso de los conductistas cognitivos); (2º) La terapia de conducta se centra en el aquí y ahora y presta menos atención a los sucesos históricos; (3º) La terapia de conducta asume que la conducta anormal es adquirida en gran parte a través del aprendizaje(clásico, operante y por moldeamiento).
Básicamente la terapia de conducta comienza mediante un proceso de diagnostico denominado Análisis Funcional o Conductual. Consiste en "traducir" el problema presentado a categorías conductuales operativas (conductas manifiestas y encubiertas por lo general clasificadas como "cogniciones”, “emociones" y "conductas") y en determinar las variables que las mantienen(organismicas-mediacionales, antecedentes estimulares y contingencias de refuerzo) (Cónfer y Saslow, 1967).
El anterior proceso determina de qué variables es función la conducta estudiada y guía el proceso de selección de las técnicas terapéuticas. En la mayoría de los casos el terapeuta comparte con su cliente o paciente los resultados de tal análisis y como a partir del mismo es deseableintervenir.
También hay que destacar que la misma Relación Terapéutica puede ser analizada por el mismo procedimiento, cuando esta es relevante para la terapia en curso (colaboración del paciente). Cuando la conducta del paciente presenta una escasa colaboración para la terapia, se puede intentar modificarla para lograr niveles mejores de relación terapéutica analizando su función (Edelstein yYoman, 1991).
El terapeuta de conducta suele manejar un amplio abanico de Técnicas terapéuticas para diversidad de problemas. El empleo de las mismas más adecuado es cuando deriva en análisis funcional del problema en cuestión. De manera resumida podemos agrupar estas técnicas mediante el paradigma de aprendizaje en el que se basan, y de igual forma deben ser tratadas, teniendo en cuenta que...
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