teorias del aprendizaje

Teorías del aprendizaje

Teorías del aprendizaje
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los
animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendos teorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez
estrategias deaprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se
centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
El estudio de las teorías del aprendizaje; por una parte nos proporcionan un vocabulario y un armazón conceptual
para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte nos sugieren dónde buscarsoluciones para los
problemas prácticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen nuestra atención hacia ciertas variables que
son fundamentales para encontrar la solución. (De la Mora, 1979)
Casi todas las teorías tienen un sustento filosófico-psicológico, han podido ser adaptadas, para lograr imitar sus
tendencias en el campo pedagógico, pudiendo así trasladarlas al aula, y poniendoen práctica. (Baggini, 2008).
Según Lakatos (1978), una teoría es mejor que otra cuando reúne estas condiciones:
• Logra una disminución de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predice hechos que
aquella no predecía.
• Explica con mismo o más éxito todo aquello que la teoría anterior explicaba.
• Logra corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso decontenido.
Según De la Mora (1979) las funciones de las teorías del aprendizaje son:
• Realizar un análisis más profundo sobre algunos de los aspectos de aprendizaje más dignos de ser investigados.
• Resumir una gran cantidad de conocimientos acerca de las leyes del aprendizaje en un espacio relativamente
corto.
• Explicar en forma creativa “qué” es el aprendizaje y “por qué” actúa como lo hace.Buscan proporcionar una
comprensión básica sobre el aprendizaje.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología es su capacidad para predecir e incorporar
nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede ser
progresivo teóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamentecuando
corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad
predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones
parcialmente corroboradas.
Lakatos (1978) piensa que una nueva teoría se impondrá sobre otra vigente, cuando además de explicar todos los
hechos relevantes que esta explicaba,se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no
podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo
comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.

1

Teorías del aprendizaje

Evolución
Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han seguido en sudesarrollo una evolución paralela a los del
aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los
autores en las definiciones de aprendizaje ni en las teorías.
Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje. Hacia 1940 surge una preocupación
teórica caracterizada por el esfuerzo en construiraplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del
aprendizaje y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje, aunque el término teoría fue empleado con
poco rigor. A comienzos de la década 1950-1960 surge un cambio en los estudios sobre las teorías del aprendizaje,
ante el hecho de que gran parte de los sistemas de la etapa anterior no cumplían una de las funciones de...