Teorias Del Aprendizaje

Secretaría de Educación y Bienestar Social Centro de Estudios Universitarios de Baja California
Licenciatura en Educación Asignatura: Teorías del aprendizaje Catedrático: Dr. Salvador López Díaz Tema de Investigación: Estrategias para el aprendizaje significativo en escuelas públicas de nivel básico. Nombre del Alumno: Patricia Serrato García Tepic, Nayarit. Noviembre de 2011.

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ÍNDICEEstrategias para el aprendizaje significativo en escuelas públicas de nivel básico.

1. Introducción. 2. Quintana Roo, situación actual de la educación pública en el Estado. 2.1. Educación Básica. 2.2. Cómo se percibe la calidad de educación en el Estado. 3. Escuelas normalistas. 3.1. Perfil ideal y real de los egresados de escuelas normales públicas. 3.2. El docente Normalista. 4. Ideologíaeducativa. 4.1. Modelos psicopedagógicos. 4.2. Enfoque por competencias. 5. Estrategias para el aprendizaje significativo. 5.1. Definición. 5.2. Clasificación. 6. Conclusiones. 7. Referencias

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Estrategias para el aprendizaje significativo en escuelas públicas de nivel básico.

INTRODUCCIÓN. Antes “segundos padres” de nuestros alumnos, hoy loseducadores somos para muchos de nuestros estudiantes el único modelo a seguir. Hoy más que nunca necesitan parámetros firmes y congruentes, pero es aún más importante mantener buenas relaciones con sus maestros, fomentar adecuadamente las competencias para la vida que le permitan querer aprender significativamente por medio de su propia reflexión y no a memorizar y mecanizar únicamente por medio delantiguo estilo del poder. Estilo de enseñanza en el que el rol del maestro se centraba en ser emisor de información y el alumno receptor de la misma. En la actualidad, la escuela ha dejado de ser la simple transmisora de conocimientos, ya no es prioritario lo que se aprende de ella, sino que lo que el alumno aprende en la medida en que su capacidad pueda construir significados, y la labor del profesores guiarlo con teorías y experiencias al mismo tiempo que consigue su propuesta de aprendizaje, centrándose siempre en la interacción que se crea entre el profesor y el alumno con el objetivo de llegar al conocimiento. Jean William Fritz Piaget (1896-1980), dice que el constructivismo, (término utilizado por él), significa que el sujeto, mediante su actividad (tanto física como mental) vaavanzando en el progreso intelectual del aprendizaje; pues el conocimiento para él, no está en los objetos, ni previamente en nosotros, sino es el resultado de un proceso de construcción en el que participa de forma activa la persona.

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Estrategias para el aprendizaje significativo en escuelas públicas de nivel básico.

Un elemento necesario para que el proceso enseñanza-aprendizaje se dé enforma adecuada es que el alumno se encuentre motivado por lo que aprende. Sin embargo, contrario a lo que se les exige a los docentes con las reformas educativas y curriculares, en los últimos años se ha detectado una falta de esta motivación, y los estudiosos de la educación lo han atribuido a la monotonía y falta de retos que presenta el enfoque tradicional de enseñanza, que aún se lleva a cabo enla mayoría de las aulas de escuelas públicas de educación básica, en el que el profesor sigue siendo el centro del proceso, pues mantiene su papel de emisor, y el alumno continúa siendo un receptor que poco alcanza a comprender de lo que se le es expuesto. Esto se torna verdaderamente preocupante ya que el docente no logra motivar al alumno de forma adecuada aún teniendo como objetivo y campo deacción competencias tan importantes como lo son el manejo de la información, el aprendizaje permanente, la convivencia, manejo de situación y competencias para la vida en sociedad. Entonces, ¿Cómo motivamos a nuestros alumnos a querer aprender? ¿Qué estrategias nos están haciendo falta para lograr en ellos un aprendizaje significativo? ¿Cómo dejamos atrás las barreras de la enseñanza tradicional?...